2012年区教育学会25届论文《趣满课堂、快乐练习--浅谈小学低年级数学练习课教学策略》(许锦云VIP专享VIP免费

获番禺区教育学会第（25）届年会论文三等奖论文题目：趣满课堂快乐练习——浅谈小学低年级数学练习课教学策略论文作者：许锦云所属分会：小学数学分会（XS）作者单位：广州市番禺区市桥东兴小学联系电话：13725271638写作时间：2012年9月趣满课堂快乐练习——浅谈小学低年级数学练习课教学策略【内容提要】低年级小学生是否喜爱上数学练习课，完全取决于三方面的因素：一、老师是否能充分调动学生参与练习过程的积极性和主动性，把学生爱上练习课的动机激活；二、老师是否做到把数学练习的内容、形式、导语和环节引入设计得具备吸引力，激发孩子们对数学练习的浓厚兴趣；三、练习课的重难点是否得到突破，尤其是在一些难以理解又比较抽象的知识点上。基于这三方面的因素，我认为，让学生快乐地上数学练习课是关键！那么，怎样上数学练习课才可以使小学低年级1的学生快乐地沉浸在享受数学练习的乐趣当中？现浅谈自己的一些实践做法。【关键词】快乐练习趣味灵动幽默新奇【正文】数学是一门集知识性、逻辑性、思维性、教育性突现的综合性较强的科目，是培养和训练学生多方面能力的学科，而数学练习课教学的有效性则是数学学科教学的生命延续。低年级小学生是否喜爱上数学练习课，完全取决于三方面的因素一、老师是否能充分调动学生参与练习过程的积极性和主动性，把学生爱上练习课的动机激活；二、老师是否做到把数学练习的内容、形式、导语和环节引入设计得具备吸引力，激发孩子们对数学练习的浓厚兴趣；三、练习课的重难点是否得到突破，尤其是在一些难以理解又比较抽象的知识点上。如果单凭老师反复口头讲解叙述，练习的重难点只让学生机械地强化理解，他们将不会真正体会到知识所蕴含的数学算理，从而使练习的重难点目标无法得到突破，数学练习教学就失去了提升学生数学本领的重要意义。基于这三方面的因素，我认为，让学生快乐地上数学练习课是关键！那么，怎样上数学练习课才可以使小学低年级的学生快乐地沉浸在享受数学练习乐趣当中？现浅谈自己的一些实践做法。一、快乐练习——练习内容要趣味盎然教育心理学研究表明：学生对新鲜事物有好奇心，大脑皮层容易形成兴奋中心。现实、有趣的事物容易引起学生的兴趣，调动学生的思维。而且《数学课程标准》指出：教学素材要密切联系学生的生活，运用学生关注和感兴趣的实例作为认识背景，激发学生的求知欲，使学生感到数学就在自己的身边，与现实世界密切联系。因此，要想学生上数学练习课时能够求知不断，快乐参与练习的全过程，教师在备课编排练习内容时就要重视结合学生的年龄特征，巧用教材，活用教材，超越教材，把抽象的数学知识借助具体生活情景的烘托，使练习内容鲜活起来，从而积极地调动学生的已有认知经验，激活其爱练、想练、主动练的内在求知欲望，数学练习课就会焕发趣味盎然的吸引力。例如，在教学小学义务教育课程标准试验教科书一年级数学课本上册第27-28页《练习三》简单的加、减法看图列式计算练习题此内容时，我结合6-7岁小学生喜爱活泼生动形象事物的认知特点，特意把练习题编成童话故事的讲述方式，并利用多媒体进行图文并茂、辅助启发，让学生在快乐的童话情景当中完成列式解答问题的练习过程。（第27页第四小题故事举例：公园里，百花开，一只蝴蝶闻花来，三只蝴蝶凑热闹，此时，你能算出蝴蝶一共有几只呢？……）这样的做法就是把简单的加、减法应用题抽象的解题思维过程演变成生动而富有童趣的生活情景，使学生深刻理解用加法或减法列式解答实际问题所内在数学原理的同时，感受到数学练习的趣味性。又如，在教学小学义务教育课程标准试验教科书一年级数学课本上册10以内数（0和1除外）的组成和分成此练习内容时，我结合学生喜爱玩游戏的心理特点，依据教材的重、难点意图，对练习内容进行了巧妙灵活的设计。通过组织学生小组合作玩“猜糖果数量”的游戏来提升认知2-10这些数的组成与分成的知识。玩法举例：教师左手展示一颗糖，右手展示4颗糖，双手合掌，要求学生猜出老师的手中合起来有多少颗糖？得出结论：1和4组成5或4和1组成5。反之5这个数的分成结论便呼之欲出、水到渠成。上述各数的组成与分成之...