我看张文质老师的课VIP免费

我看张文质老师的课作者：生命化教育文章来源：生命化教育的主页点击数：239更新时间：2012-2-27我看张文质老师的课这次“哈旅”，最感兴趣的是张老师给老师们上课。没想到，张老师就是用《一面五星红旗》作为课文，给大家上一节语文课。正好，我对这个文本有很大的看法。虽然不教语文课，但是张老师教语文还蛮“先进”的。从张老师在课上呈现的教学内容来看，有几点值得细品：复述，永远是提高语文能力的抓手张老师不仅让学生复述，还让复述者说说自己刻意注意了哪些关键词，让听众说说复述着有没有什么东西遗漏。张文质：好，大家觉得复述得怎么样？（掌声）我还想请这位“同学”说一下：刚才你在复述时，刻意注意了哪些关键词？“同学”A：我刚才注意到“漂流活动”“狼狈”“一件外衣”“一面五星红旗”“交换”，以及最终老板被作者的“感动”等。张文质：也就是说你在复述时，注意到整个事件的发展过程，最后的结果，尤其是中间的矛盾和冲突。请大家关注下，这位“同学”在复述时，有没有什么东西被遗漏了？“同学”B：她说错了一个地方，国旗并不是掉在水里了，而是系在作者的脖子上被浸湿了。张文质：好，这是一个错误。还有吗？“同学”C：作者并不是落水之后遇到小店老板，而是“三天之后”。张文质：对，漏掉了这个时间点。当作者落到水里马上爬上岸就遇到小店老板，和迷路三天之后才来到小镇，见到这位老板，可能故事发展的情节就不同了。刚才我们通过阅读、复述和纠正，相信大家已经加深了对这篇课文的理解。是的，这样的复述，是不是很有语文的味道。直觉，既是语文学习的起点，又是语文学习的旨归张文质：那你现在有什么感受呢，最直接的感受？王艳芳说出了自己的异议，谢云、严中慧都说这个文本很奇怪。张文质：就是两个人“奇怪”的方式不一样，谢云“同学”奇怪的是这个老板很奇怪，这个老板很矛盾。严中慧“同学”觉得这种事情的奇怪之处就在于不存在、不真实。后面还有很多老师的“直觉”，这些直觉交融，甚至冲突着，但却显出了一种“丰富性”，对于文本、教学的理解的“丰富性”。语文课，就应该是一个系统彭峰：张老师，我想问两个问题。首先想问这篇文章是什么体裁？我搞不明白。如果是真实的，那我们怎么看？如果它是一篇小说又该怎么看？张文质：这个问题在课文里有没有答案？我想问你一下。彭峰：我感觉它像一个真实的，但是如果是真实的，那就有点蒙人，有点愚民。张文质：它如果是一篇真实的文章，它会不会有留学生的名字？彭峰：应该有。张文质：但这篇文章为什么没有留学生的名字？彭峰：没有，可疑定为小说。张文质：这篇文章有没有作者？彭峰：这上面没写。张文质：没有作者的文章，会有什么麻烦？彭峰：无法考证它是否真实。张文质：无法查到出处，无法考证作者是否真实。于是，也就无法考证文章中的细节是否真实。这是一个很大的问题。没有作者还会有什么问题？作为教材的一个文本，作为一篇文章，如果没有作者还意味着什么？——要不要付稿费？彭峰：可以不付。张文质：可以不要付稿费，就是没有知识产权的，可不可以随意改动这里的文章？彭峰：应该可以。张文质：还有呢？彭峰：就算这篇文章有问题，我也可以推说是人家写的。张文质：你说是人家写的，你又找不到这个人家。所以从这个视角看，这篇文章在你看来是比较可疑的。彭峰：非常可疑。张文质：比“老板”的可疑强度还要高一点。（笑）彭峰：第二个问题我想问的是，张老师您在给我们上什么课？（笑）是语文课，还是生命教育，或者其他的什么课？张文质：一节好的语文课，它必是生命教育课。彭峰：这个我绝对支持和赞成。张文质：然后呢，语文课有多种上法，你上字词句，是一种上课方式；上朗读、上背诵、上复述、上概括，也是一种语文课；对文本进行独立的解读，也是语文课。彭峰：对语文的理解，张老师给我们一个系统的思考，谢谢！张文质：作为老师就喜欢这样的学生，就是老师喜欢什么他就给你“托”什么（掌声、笑声）。好学生！我跟这位学生相当于孔子跟颜回的关系。颜回，我们班上的颜回。在我和张老师的对话里，我发现，这是一次确认，因为我心中也早已如此认为，这是一次发现，...