按照本学期数学学科组活动的内容数系列，本次教学活动的内容定为小班5以内手口一致点数、按量取物。所谓计数，就是将具体集合的元素与自然数列里从“1”开始的自然数之间建立起一一对应关系，即口说数字、手点实物，使数词和要数的单位物体之间一一对应，结果用数字来表示。幼儿的计数能力是随着他们计数活动经验的不断积累而逐步提高的，按数取物（或按物取数）是培养幼儿点数能力的一个较常见的教学内容。鉴于小班幼儿直观动作具体形象思维特点，本次活动采用情境化的教学方式，在游戏中提供给孩子实践和操作的机会，提高计数能力。执教下来，主要有一下几点感受：一、“情境创设”让幼儿成为活动的主体幼儿活泼好动，形象思维活跃，注意力容易分散，在数学操作中经常出现难组织的问题，而教师的纪律强调，往往会让幼儿产生厌烦情绪。在“羊羊糖果店”的活动中，有趣的游戏情境一下子就激发了孩子的游戏兴趣，投入到活动之中。喜羊羊邀请大家去新开的糖果店做客，开着小汽车去的路上看到了一个蘑菇、两朵菊花、三只小狗、四片树叶；到了糖果店帮助喜羊羊包装糖果、挂到货架上；最后糖果店开张了，喜羊羊为了感谢大家，请大家吃糖。在整个活动过程中，教师始终以一种引导者的身份引导幼儿进入情境，适宜的操作情境创设，让幼儿成为活动的主体，在游戏中完成各项操作，练习手口一致点数5以内的物体，数物对应。二、“观察指导”让每个孩子都到发展数学活动中的分组操作、观察指导是重要环节，要做好也很难。在活动中我观察到三种操作情况：有的幼儿不去数点子，而是随意往篮子里装糖，我引导他仔细观察同伴正确的操作过程，引导他们注意篮子上的点子数，提示“有几个点子就装几颗糖”；有的幼儿能正确点数点子数量，但放糖时偶有多拿和少拿的现象，我提醒幼儿“食品数量要和点数一样多”，请幼儿分别点数点子、小实物，自行调整；有的幼儿能按照要求准确操作，我让幼儿讲讲自己是怎么装的，再装一个篮子，检查一下说一说几个点子装几颗糖。三、“音乐渲染”让幼儿获得情感的熏陶在以往的数学活动中，我们多将体验游戏快乐或同伴合作的快乐作为情感元素，而忽略了活动中情感教育的价值。活动开始部分听着智慧树里郊游的音乐开着小汽车森林里，音乐渲染，让孩子们身临其境，增强了游戏的真实感，强化了孩子们的角色意识。喜羊羊请大家吃糖更让孩子们获得快乐的情感体验。在教具中我给孩子设置了一个干扰，出现了六，在游戏过程中，拿到六个点点的孩子无所适从，当时，我没有给孩子正确的解释和引导，是我的一大疏忽。一个成功的教学活动体现的是老师的综合素质，执教中我也存在这很多问题，比如关键性的指导语讲得太快了，手口一致点数不突出，第一个环节时间过长等等，需要听取各位老师领导的意见建议，在今后的教学活动中不断改进成长。
