《找规律》教学案例设计句容市华阳中心小学吴昌银【教学内容】苏教版四年级上册教科书第48—49页。【教学目标】：1、通过合作探究，找到“两种物体间隔排列，两端物体相同，两端的物体中间的物体多1”这一规律，并能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。2、学生经历探索规律的过程，在动手操作,自主探索与交流合作中，掌握观察、分析、比较的方法。3、在解决问题中，感受解决问题策略的多样化。培养学生发现与应用规律的积极性和好奇心以及学习数学的兴趣,发展学生的数学思考。【教学重点、难点】：重点：经历间隔现象中简单规律的探索过程。难点：用恰当的方式描述这一规律。【教学准备】【教学过程】：一、探索发现规律：1、发现规律：在一个山脚下住着一群兔子，一天他们相约去采蘑菇，他们每人都好采了一只大蘑菇。⑴（课件出示兔子蘑菇各3个）。照这样排下去，下一个是什么，再下一个呢？小兔子和蘑菇是怎样排列的？(2)在数学上像这样一个隔着一个排列下去，叫做一一间隔。（板书）(3)你会用不同的图形代表小兔子和蘑菇来排一排吗？——你是把什么当做小兔子把什么当做蘑菇的？也就是XX和XX一一间隔排列的？指名生说说*2、探究规律：（课件出示蜻蜓和蝴蝶，五角星和爱心，牛奶和杯子图片）继续来观察下面的图形，它们是哪两种图形一一间隔排列的。蜻蜓有几只，蝴蝶有几只？五角星和爱心的个数怎么样？看来一一间隔排列的物体，它们的数量可能是相等的，也可能是不相等的。那不用数能一下子看出是牛奶多还是杯子多吗？——指名几生说说。为什么是牛奶多，发现了什么？（小组讨论）全班交流，师相应圈出每一袋牛奶和每一个杯子为一组。同学们已经逐步发现了规律,当两端相同，你们觉得他们的数量怎样，，哪个多，多几个？--开头和结尾的多。回头来看，五角星和爱心，两端不同呢？板书：两端相同多1两端不同相等（课件出示苹果和西瓜图…）同学们逐步找到了规律，猜一猜西瓜和苹果哪个多？——一样多。有没有不同意见？——指名说。（课件再出示西瓜苹果图最后是苹果）哪个多？（课件出示西瓜苹果图…）再猜哪个多？——西瓜多。猜西瓜多的举手。请一1个人站起来，问“如果是西瓜多，后面会怎样？——最后一个是西瓜。为什么？猜相同的举手，如果相同会怎样？——最后一个是苹果。我们来看看到底哪些同学猜对了。（课件再点击出示最后一个是桔子）。（课件再出示苹果西瓜图最后是西瓜）问：哪个多？为什么最后一个都是西瓜，这样却一样多呢？*小结：所以我们在观察一一间隔的时候，既要怎样，又要怎样？——既要看第一个，又要看最后一个，也就是看两端。二、学习运用规律。1、下面做一道题。（课件出示红花绿花图…绿花红花和绿花一一间隔排列如果红花有19朵，绿花有（）朵如果绿花有19朵，红花有（）朵再出示：红花绿花红花…红花）如果像下面这样排列，又该怎样写呢？小结。2、同学们，在我们生活当中，到处都有一一间隔的现象。（课件出示课本中的小兔主题图）我们首先来看一幅图吧，在图中有哪些一一间隔排列的现象，它们的数量究竟有着什么关系？——XX和XX一一间隔，哪个多？3、为了做木桩，看看伐木工人是怎么锯木桩的，锯一次，锯了几段？锯两次，锯几段？谁能把这个规律概括出来。___段数比锯的次数多1。反过来你会说吗？——锯的次数比段数少1。4、耳朵也能发现规律，想不想听？老虎给长颈鹿打电话去参加小白兔举办的PARTY。把眼睛闭上听。你感受到一一间隔的现象了吗？也就是XX和XX一一间隔，它们的数量相同吗？哪个多？多几个，为什么？（课件出示：如果铃声长2秒，间隔时长3秒，响铃5次，共需时长多少秒？）*5、草地上栽了一排树，你看到一一间隔的现象了吗？（课件出示6棵树）大树和空挡一一间隔，哪个多？如果在两棵大树中间站一个小白兔，一共有几只小白兔？如果在两只小白兔中间站一个小松鼠，一共有几只小松鼠？有几只小白兔，有几只小松鼠？*要想每只小白兔都能找到一只小松鼠，同时每两只小白兔之间都有一只小松鼠，怎么办？课件点击出示给学生看。在数学上围成一个圆，这样的图形叫封闭图形（板书），当两种物体一一间隔排列，并围成封闭图...
