点亮心灯全人成长——重点高中中学生生涯辅导前言+生涯规划是新时代的潮流，现代人的课题，生涯规划愈早做愈好，胜算也愈大，而且愈到老愈受用，每个人都要尽早做好生涯规划，以让自己活出快乐人生。青春期高中阶段——15岁到18岁+“心理上的断乳”期，世界观的形成期，个性发展的定型期。+社会学理论：青少年社会化的完成期，孩子成长过程中最后的动荡期。教育现状+“现代城市放牛娃”+“理想主义”在今天+高智商、高能力与低情商提要+什么是人生规划？+规划的前提+规划的准备+规划的实施策略+规划的基本流程+我的实践一、什么是人生规划？+所谓人生规划就是一个人根据社会发展的需要和个人发展的志向，对自己的未来发展道路做出一种预先的策划和设计。+人生规划一般包括健康、事业、情感、晚景四个部分的规划内容。其中事业规划又包含职业规划和学业规划两个部分。+职业规划不等于同于人生规划。高中生进行人生规划教育的目的+对高中生进行人生规划教育，意在帮助他们尽快走出人生谜团，理清人生的基本脉络，在他们人生起步之前、之初，帮助他们做好最充分且清晰的心理、能力等诸多方面的准备，使他们在未来走上人生之时少走弯路，最大限度地接近自己的理想与目标。二、规划的前提——明确的人生定位任何规划都是以制定目标为前提的，人生规划自然也不例外。当代社会普遍存在的短视与浮躁心态。优秀学生群体对自己未来的美好幻想。三、规划的准备——清晰的自我诊断每个人的智力水平、知识能力、个性特征、成长环境、人生期待等因素千差万别，因而每个人相应的人生规划也应当有所不同。+诊断内容：A、个人志趣B、家庭需求C、社会需求+很明显，人们一般应该选择个人兴趣爱好及个人才智能力优势与社会、家庭所提供的发展机会相配合的区域，是人生定位的上选，成功的概率很高。相反，个人处于劣势和排斥的区域，是人生发展应该避开的暗礁区，不宜于作为成功人生的定位。诊断方法：SWOT分析法+又称态势分析法，由旧金山大学的管理学教授于20世纪80年代初提出，SWOT四个英文字母分别代表：优势（Strength）、劣势（Weakness）、机会（Qpportunity）、威胁（Threat）。+具体方法：将与研究对象密切相关的各种主要内部优势、劣势、机会和威胁等，通过调查列举出来，并依照矩阵形式排列，然后用系统分析的思想，把各种因素相互匹配起来加以分析，从中得出一系列相应的结论，而结论通常带有一定的决策性。诊断操作+自我评述：问卷+量化评价:头脑风暴—建立坐标—自我评估注：整个教育过程会有多次评价，原则上以简单自我评述为主，问卷设计不宜过于繁琐，以免降低学生积极性。[附件]：初次自我诊断问卷+二、请你选择并将你真实的一面展现出来+1．我希望成为一个（）+A、普通的好人B、一般的成功人士+C、社会精英D、其他+2．我最希望成为那样的人，我所要成为的人应当具有以下基本特征（至少3条）+3．要想实现目标我现在最大的优势是+4．要想实现目标我现在最欠缺的是+5．目前我最急需解决的问题是：因为：序号精英应具备的素质ABC1我有强健的体魄吗？2我有较强的学习能力吗？3我在某一方面有值得自己骄傲的特长吗？4我可以有序地安排自己的时间吗？5我有创新意识吗？6我有敏锐的洞察力吗？7遇到困惑我能够首先反省自己吗？8我善于调整自己的心态吗？9我能做到言而有信吗？10我有善于和他人合作吗？11我面对困难能做到坚韧不拔吗？12我有较强的责任感吗？13我能耐心地倾听别人的想法吗？14我能很好地与人沟通吗？15我能妥当地安排人力资源吗？16我有较强的号召能力吗？17处置紧急事物时我有良好的应变能力吗？18我有果断的决策能力吗？[附件]测评表：我离精英有多远？四、规划的实施策略——强调自我意识的激发+在人生规划教育的实施过程中，最根本的指导思想应当是：唤醒并激活学生的自我意识，把“自己的人生自己掌握、自己设计”这一思想传达给每一个学生。+通过对学生“自我人生规划设计”的引导与辅导，帮助学生形成正确的心理定向，尽早确立自己的人生发展方向，从而形成在未来学习中的清晰指向；通过一系列主要由学生参与进行的活动设计，使学生自觉地将自己在中学阶段的学习与个人...
