让英语课堂从独角戏到小鬼当家纪平平安徽宿州市第十一中学（234000）摘要：课堂教学是教学过程中极其重要的环节，而教师唱独角戏的单一教学模式已不能适应当今的教育需求，作为英语教师要激发学生的学习热情。在教学中穿插生活英语内容，利用多种教具，激发学生兴趣，丰富课堂的教学形式，采用游戏、猜谜、实物教学、分层教学提高学生的兴趣。同时注重情感因素，建立和谐的师生关系，让学生体验成功，保持学习兴趣。关键词：热情；兴趣；形式；情感课堂教学是教学过程中极其重要的环节，好的课堂教学可以使教师教学任务在轻松和谐的氛围中，教学质量明显提高，而传统的课堂教学则注重知识传授，往往采取教师唱独角戏的单一教学模式，课堂气氛呆滞，没有生气，学生参与度不高，导致教学效果不佳。那么，作为英语老师如何使自己的课新颖而充满知识性、趣味性，让英语课堂从老师的独角戏变成学生成主体的小鬼当家呢？1．激发学生的学习热情现代心理学研究表明：人的激情来源于外界独立的刺激。在英语教学中，如果教师能根据学生不同年龄段的知识水平、兴趣、爱好、心理状态、情感和意志等方面的特征，努力激发学生的学习兴趣和学习热情。激发起学生的学习主观能动性，课堂教学必将收到事半功倍的效果。英语教学的最终目的和归宿是交际运用这就要求教师根据学生所学的英语知识和他们的知识水平，兴趣爱好，情感等因素，精心设计他们喜闻乐见的课堂教学环节，把静态的语言知识运用到动态的语言交际中去。1.1教学中穿插生活英语内容每个人都有强烈的好奇心和表现欲。这为我们提高学生学习英语的积极性奠定了基础。我们可以在教学中穿插日常生活中的英语内容。比如：许多流行歌曲里面有英语，如“Mysuperstar”,我们的家用电器上多有英语单词：On、off、stop”“MadeinChina”等。在英语课上，穿插这些内容，学生会感觉到既有趣又实用，他们会产生这样的感觉。将来如果不学好英语，不管做什么都有可能遇到困难。1．2利用多种教具，激发学生学习兴趣对初学者来说，直观教学效果非常好，因此教师要尽量使用多种教具，如我们可以准备学生的学习用具，又可以准备投影机、多媒体课件，这些教具既直观又新鲜，既有图像又有声音，不但可以激发学生学习英语的兴趣，而且还能激发他们了解其它知识的好奇心，他们会非常渴望上英语课，因而学习英语的热情就非常高涨。2丰富课堂的教学形式，采用激趣教学学生是教学的主体，是课堂中的主角。教师应放手让学生多实践，每天安排一些warming-upexercises让学生“动起来，让课堂变成舞台，使学生怀着愉悦的心情快速融入浓厚的英语氛围，全身心地准备学习，具体做法如下：2．1巧用游戏，趣味猜谜初中生年龄小，活泼好动，针对这一特点，经常组织一些课堂相关的游戏、猜谜等活动，为说英语创造一种轻松。自然、愉快、和谐的氛围，把学生吸引到学习上来。例如：在教学：“Therebe”句型时，我请一位同学站在讲台上，手里拿着一个小口袋，里面不停变换各种水果，下面的学生使用句型：“Isthereanappleinyourbag?”进行猜测。如果猜对，站在前面的学生回答：Yes,thereis.如果猜错，用No,thereisn’t。直到猜出为止，如此练习，激发了学生的学习兴趣，大面积的提高了学生的积极性，既避免了复习单词的枯燥又强化训练了：“Therebe”句型，效果显著。2.2巧用实物教学中学生往往对图画，实物比较偏爱。针对这一特点，在英语教学中，我常利用同学们熟悉的实物导入新课，比如：在Book2,Unit1playingsports的教学中，有一篇课文是关于：Basketball”的由来，在学课文之前，我带着一个篮球进教室并提出问题：Doyoulikebasketball?Whoisyourfavoritebasketballplayer?Whoinventedbasketball?等。问题简单、主题熟悉、因而学生的学习热情高涨，纷纷展开讨论，几乎人人参与。我把各组回答的列在黑板上，他们的谈论内容几乎包括了课文内容，这种导入方式，凝聚了学生的注意力，活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣。2．3分层教学，提高学习的兴趣人在发展过程中存在着个性差异，特别是英语学科，学生基础不同，若想用一个尺度衡量每一个学生，不可能全面丰收，针对这一实际，我...
