（第一课时）捕获光能的色素和结构课件VIP免费

下列转变需经哪些生理过程才能实现？光能糖类等有机物中稳定的化学能ATP中活跃的化学能直接用于各种生命活动①②③光合作用呼吸作用、ATP合成ATP水解思考追根溯源，对于绝大多数生物来说，活细胞所需能量的最终源头是太阳能。将光能转换成细胞能够利用的化学能的是光合作用。进行光合作用的细胞，首先要能够捕获光能。.正常苗白化苗正常幼苗能进行光合作用制造有机养料白化苗不能进行光合作用，无法制造有机养料说明色素与光合作用有关（一）绿叶中色素的提取和分离1.实验原理提取：利用色素能溶解在有机溶剂中而不溶于水的性质，用无水乙醇提取色素；分离：不同的色素在层析液中溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散速度快，用层析液分离色素。SiO2——使研磨充分CaCO3——中和酸性物质，防止色素被破坏无水乙醇——溶解色素取材：称取绿叶五克，剪碎，放在研钵中。研磨：加入少许SiO2、CaCO3，再加入10毫升无水乙醇，进行快速、充分的研磨。提取色素：2.实验流程：过滤：将研磨液迅速倒入玻璃漏斗（基部放置单层尼龙布），获取绿色滤液，及时用棉塞将试管口封严。单层尼龙布过滤叶脉及二氧化硅等防止乙醇挥发，叶绿素氧化分解制备滤纸条：画铅笔细线将干燥的定性滤纸剪成宽度为1cm的滤纸条，将一端减去两角，并在距这一端1厘米处用铅笔画一条细线。剪角的目的：防止两侧色素扩散快，色素带不整齐铅笔线画滤液细线：用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线均匀划出一条细线，滤液细线要求：细、齐、直。待滤液干后，重复1-2次，目的：积累更多色素，使色素分离效果更明显。取适量层析液倒入烧杯中，将滤纸条轻插入层析液中（滤液细线不能触及层析液，以防止色素溶解于层析液中而无法分离），用培养皿盖住（防止层析液挥发）。插滤纸条层析液培养皿分离色素：实验结果：讨论：滤纸条上有几条不同颜色的色带？其排序怎样？宽窄如何？这说明了什么？叶绿素叶绿素aa（蓝绿（蓝绿色）色）叶绿素叶绿素bb（黄绿（黄绿色）色）胡萝卜素（橙黄胡萝卜素（橙黄色）色）叶黄素（黄色）叶黄素（黄色）叶绿素类胡萝卜素叶绿素a叶绿素b胡萝卜素叶黄素蓝绿色黄绿色橙黄色黄色（约占3/4）绿叶中的色素绿叶中的色素3.绿叶中色素的种类和颜色（约占1/4）•为什么大多植物的叶片是绿色的，而有些植物的叶片不是绿色的?为什么大多数植物的叶片在秋天颜色会变成黄色？叶绿素溶液叶绿素主要吸收红光和蓝紫光类胡萝卜素主要吸收蓝紫光类胡萝卜素溶液(二)色素的功能1.色素与吸收光谱叶绿素：吸收蓝紫光和红光类胡萝卜素：吸收蓝紫光叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱2.2.色素的功能色素的功能叶绿素类胡萝卜素叶绿素a叶绿素b胡萝卜素叶黄素红光和蓝紫光蓝紫光叶绿体色素具有吸收、传递、转换光能的作用有些蔬菜大棚用红色或蓝色的塑料薄膜代替普通塑料薄膜，有的温室内悬挂发红色或蓝色的灯管。•1.用这种方法有什么好处？这样做对光合作用有影响吗？•2.为什么是用红色或蓝色的呢？用绿色的可以吗？可以提高光合作用强度；不同颜色的光会影响植物的光合作用。不能；因为叶绿素基本上不吸收绿光(三)叶绿体的结构和功能1、形态：扁平的椭球形色素分布：类囊体的薄膜上类囊体2、结构外膜内膜基粒（多个类囊体）叶绿体基质基粒黑暗处用极细光束照射暴露在光下极细光束完全暴露在光下1装片中好氧细菌向叶绿体被光束照射到的部位集中。装片中好氧细菌分布在叶绿体所有受光部位的周围。氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是光合作用的场所。2结论：叶绿体的被光束照射到的部位是光合作用的场所结论：现象：现象：资料分析：叶绿体的功能叶绿体是进行光合作用的场所。它内部的巨大膜表面上，分布了许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用的酶。2.研磨绿叶时要加入碳酸钙，其目的是()A.使各种色素溶解在丙酮中B.使研磨充分C.防止色素分子被破坏D.加速研磨A1．用纸层析法能够将叶绿体的四种色素分开的原因是（）A.四种色素随层析液在滤纸上扩散速度不同B.四种色素随滤液在滤纸上扩散速度不同C.四种色素随滤液在滤纸条上渗透速度不同D.四种色素随层析液在滤纸条上渗透速度不同C3．下图所示“叶绿体中色...