尊重差异发展个性张国霞教育目的的多样性不仅是由于个性发展具有多样性，还是处于社会对各种人才的需要。那么，作为一名班主任，就要应该重视每一个学生个体的发展，变对立制约的师生关系为平等协作的新型师生关系，充分发挥学生的主动性和积极性。这方面，笔者根据工作实践，总结出以下几点：合理开展班级活动我设计了周会课，每周一次。目的是让学生学会正确评价自己和评价他人。比如“夸夸我自己”活动一开展，同学们发言非常踊跃，绝大多数通宵都说了自己的有点，我有趁热打铁，要求学生必须对自己的优点和长处进行实事求是的说明，从而对自己作为一个独特的个体的价值予以高度认可。这实际上时一种积极的心理暗示，让学生从活动中获得自信。“夸夸我的同桌”让学生学会了观察和思考，还融洽了同学之间的关系。让学生学会去欣赏他人，学习他人。“才艺大比拼”让同学相互之间有了一个更全面的认识。增强自我管理能力为了增强学生的主人翁意识与自我管理的能力，让全体学生都积极参与到班级的管理中来。我在班上实行了班干部轮换制，一周一换，并实行每日一位“值日班长”，即全班学生每人当一日的班长。主要负责当日的日常事务，主持班务工作。包括早读、两操、卫生打扫等一切事务。目的是让每个学生都有机会锻炼，从而满足学生成功的心理需要，特别是一些平时调皮捣乱的学生，也让他们体会一下班干部的辛苦，从而能配合班干部做好工作，病调动了学生的积极性和主动性。此外，我还推出了每周三星评比：学习星、纪律星、和劳动星。这样可以尽量使美国学生都获得学习的成就感，享受成功的快乐；学生的学习就变得更为主动，个性的发展也更为自由。构建和谐师生关系良好的师生关系有利于教育教学工作的开展，有利于学生的学习和进步，有利于学生的个性发展。所以班主任要把握好师生关系发展。所以班主任要把握号师生关系的“度”，既要使学生守纪律，又要有自己的思想；既要有机体观念，又有个性；既服从管理，又能对班级提出合理化的建议；既尊敬老师，偶不迷信老师，不予老师产生“隔阂”，真正形成一种民主、和谐、平等的良好师生关系。和谐友好的师生关系，有助于学生消除心理障碍，使他们乐意与他人交往、与师沟通，叫撒更要放下架子，与学生平等相处，建立一种朋友关系，成为学生学习困难时的鼓励者和引导者。总之，班主任工作是一项积极其繁琐又极富挑战性。这需要我们广大的班主任老师树立正确的教育观、学生观，不断努力、探索、创新，点点滴滴的积累，从而培养出更多跨世纪的创新人才。
