第五讲教学设计（二）第五讲教学设计（二）徐州一中王健宁徐州一中王健宁怎样设计问题？怎样设计问题？所谓“基于问题的学习”，就是教师或学生提出真实性问题，在教所谓“基于问题的学习”，就是教师或学生提出真实性问题，在教师的引导下，学生运用调查、访谈、考察、实验等手段，收集相关师的引导下，学生运用调查、访谈、考察、实验等手段，收集相关资料，最终解决问题的过程。资料，最终解决问题的过程。富有成效的基于项目的学习定义为：富有成效的基于项目的学习定义为：（（11）以课程为中心；）以课程为中心；（（22）围绕引导学生接触到核心概念或者原理的驱动性问题来组）围绕引导学生接触到核心概念或者原理的驱动性问题来组织；织；（（33）重点在于包括探究以及知识建构的有建设性的调查；）重点在于包括探究以及知识建构的有建设性的调查；（（44）学生驱动；）学生驱动；（（55）真实性，提出发生在真实世界的问题和人们关心的问题。）真实性，提出发生在真实世界的问题和人们关心的问题。一、促进有效交流的问题设计特点一、促进有效交流的问题设计特点11、趣味性、趣味性屋子“打扫干净了”，“客人”为何迟迟不来屋子“打扫干净了”，“客人”为何迟迟不来？？一、促进有效交流的问题设计特点一、促进有效交流的问题设计特点22、开放性、开放性设计设计11：中苏结盟给新中国带来了哪些积极影响？：中苏结盟给新中国带来了哪些积极影响？设计设计22：中苏结盟给新中国带来了哪些影响？：中苏结盟给新中国带来了哪些影响？问题：问题：从周恩来这一天的行程安排，你可以得出哪些结论？从周恩来这一天的行程安排，你可以得出哪些结论？一、促进有效交流的问题设计特点一、促进有效交流的问题设计特点33、适切性、适切性：：与会国保证尊重印支三国的独立，主权和与会国保证尊重印支三国的独立，主权和内政不受干涉；印支三国将分别举行全国的自由选举内政不受干涉；印支三国将分别举行全国的自由选举。。————19541954年年《《日内瓦协议日内瓦协议》》协议内容现了新中国的什么外交原则？请举例说协议内容现了新中国的什么外交原则？请举例说明。中国提出的该原则能体现在“日内瓦协议”中又明。中国提出的该原则能体现在“日内瓦协议”中又说明了什么？说明了什么？二、促进有效交流的问题设计需基于两个前提二、促进有效交流的问题设计需基于两个前提11、依托课程标准，形成各具特点的问题：、依托课程标准，形成各具特点的问题：周恩来的六点建议与日内瓦协议渗透了“和平共处五周恩来的六点建议与日内瓦协议渗透了“和平共处五项原则”的哪些内容？项原则”的哪些内容？““和平共处五项原则”的提出最初是处理与哪些国和平共处五项原则”的提出最初是处理与哪些国家的关系？结合材料和所学思考“和平共处五项原则家的关系？结合材料和所学思考“和平共处五项原则”的影响？”的影响？二、促进有效交流的问题设计需基于两个前提二、促进有效交流的问题设计需基于两个前提22、问题的设计应当符合学术共识、问题的设计应当符合学术共识二、促进有效交流的问题设计需基于两个前提二、促进有效交流的问题设计需基于两个前提特征趣味性能引发学生的学习关注，激活交流欲望。开放性为学生的交流预留一定的思维拓展空间。适切性有适当的史实支撑学生的思考与交流。前提问题指向问题设计应当进扣课程标准。专业支撑学术取向应当符合史学界共识。例子：例子：《《美国美国17871787年宪法年宪法》》1.1.如何协调中央（联邦）与地方（州）之间的关系？如何协调中央（联邦）与地方（州）之间的关系？2.2.如何构建美国中央政府的权力并防止专制，保障民如何构建美国中央政府的权力并防止专制，保障民主？主？例子：例子：《《美国美国17871787年宪法年宪法》》新宪法授予联邦政府的权力很少而且有明确的规定。各州政府所保留的权新宪法授予联邦政府的权力很少而且有明确的规定。各州政府所保留的权力很多但没有明确的规定。前者行使的对象主要是对外方面的，如战争、和平、谈判和力很多但没有明确的规定。前者行使的对象主要是对外方面的，如战争、和...
