“拿”东西引发的思考---心理教学案例之一新桥中心小学王妍一天早晨，我刚踏进教室，就有几个学生对我说：“老师，缪运运偷了孙苏武的摇笔机。”“是的，是他偷的。”另一个孩子大声说。一听“偷”这个字眼，对于上三年级的孩子来说，是多么难听的话。于是我把缪运运喊来，仔细地问了问情况。他说：“摇笔机是我妈妈昨天在上联超市给我买的，我没有偷他的。”看着他天真、肯定的神情，我心想：是不是那两个孩子搞错了，买的东西都差不多呀！我不敢掉以轻心，认真地处理这件事，因为此事关系到一个孩子的名杰。于是我又仔细询问了事情的经过，再把那只摇笔机拿来一看，只有七、八层新，这下，我心中有数了。我便悄悄地把缪运运带到办公室，我对他说：“现在只有你和老师两个人在，你可以跟老师说实话了，再撒谎的话，老师也帮不了你了。”这时，他承认是他偷了摇笔机，是因为自己太喜欢了，又没钱买。我认识到事情的严重性，用沉重的语气对他说：“孩子，这样的行为是什么行为？你现在还小，改掉这一坏习惯还来得及。如果不改的话，将来长大了可就麻烦了。”同时，我还举了些有深刻教育意义的例子给他听，他这时充满了愧意。此事分析有以下原因：1、家庭环境教育。父母忙于做生意，平时很少过问孩子的学习情况，对孩子缺少关心与心灵的沟通。孩子有时会一整天呆在外面玩，父母也无暇去找他。父母教育不统一，常常会把教育孩子的分歧在孩子面前毫无顾忌地表现出来。他妈妈常常会当着孩子的面烦燥地警告孩子：“如果你不听话，爸爸不要你，妈妈也不要你，把你送到乡下奶奶家。”使孩子敏感的心受到深深的伤害。当孩子犯错时，父母不能正确客观地分析原因，而把矛盾无端地指向别人而袒护自己的孩子。妈妈成了他与别人发生矛盾后的避风港。使孩子同样的错误犯多次，并事情越闹越大。2、学校教育。由于他不能友好地和同学们相处，许多同学都对他敬而远之，使他在班中几乎没有朋友。老师缺少及时与他沟通，他常常感受不到学习的喜悦，集体的温暖，强烈的自尊心转而形成日益增强的自卑心理。为了与同学搞好关系，使自己在班里交到更多的朋友，他买上一些学习用品或玩具送给班里的同学，希望能拉近与同学的距离。教育策略：1、家校结合。我多次家访，对小明的父母及家庭深入地了解，与家长协商行之有效的教育方法共同施教。他妈妈望子成龙，对儿子寄于非常大的期望，但教育方法简单粗暴，而且有时会袒护他。我与他父母讲了孩子在校的情况，并与他们达成了共识，平时多关心他，帮助他搞好个人卫生。多与他交流，了解孩子的学习情况，以及时作正确的引导。对孩子的错误，父母首先要统一教育态度，客观公正的对待处理，不能袒护，更不能恐吓孩子。为孩子创设一个温馨民主的家庭气氛。2、集体的爱温暖他。一方面，我利用他上课积极举手回答问题的优点，及时给予表扬，用赞赏的眼光鼓励他。课余时间常常与他交谈，让他释放自己的感情，同时让他认识到，要使同学们接受他、喜欢他，就要友好地对待同学，而不是靠送别人东西所能解决的。拿别人钱只会使同学们更加远离他。鼓励他积极参加集体活动，使他感受到同学间真诚的友谊，学会以礼让人，懂得在一个大集体中难免有矛盾，要学会宽容善待每一个人。并且告诉他，老师和同学们都相信他不会犯同样的错误了。另一方面，利用班集体的温暖感化他。调换座位，让他与品学兼优的同学坐在一起，让他的同桌的言行潜移默化地影响他。发挥小干部的优势，主动与他共同游戏，放学一起走，使他真正感受到同学们的爱，集体的温暖。教育成果一年来，集体的关心，父母态度的变化，如春风般吹暖了他的心。他不再拿别人的钱了，也不再总与同学闹别扭了。而且，当另外同学吵架时，他还会主动上前劝架。班里的同学不再讨厌他，他不再孤单了。在几次评选值周长时，同学们都选了他，这是全体同学对他的信任。当他别上鲜红的值周班长标记时，我看到了他脸上充满阳光气息的笑容。
