浅谈多媒体辅助教学的利与弊【文章摘要】随着现代教育技术的快速发展和教育改革的不断深入，多媒体技术正不断被广大教师推广应用于课堂教学中。多媒体的发展，为情境教学提供了更为便利的操作手段与方法。但同时多媒体教学也是一把双刃剑。运用多媒体辅助教学要产生良好效果，一方面要对多媒体教学的客观条件、环境进行分析和改进，另一方面，也必须认识到多媒体教学手段的局限性，注意综合提高各方面的素质，使多媒体辅助教学手段和个人的教学经验紧密结合起来，达到最佳组合，真正提高教学质量和效果。【关键词】优势弊端所谓“多媒体”，从字面理解就是“多种媒体的综合”。一般认为，“多媒体”是指能同时获取、处理、编辑、存储和展示两个以上不同类型信息媒体（如：文字、声音、图像、动画、视频等）的技术。随着现代教育技术的快速发展和教育改革的不断深入，多媒体技术正不断被广大教师推广应用于课堂教学中。课堂是学生学习英语的主阵地，布鲁姆认为“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。”多媒体的发展，为情境教学提供了更为便利的操作手段与方法。通过创设真实、丰富、立体化的英语环境，让学生产生“身临其境”的感受；使“无声”的课本内容变成活生生的物体、有声有色的真实语言场景。这种符合小学生的心理特征和学习规律的教学形式，能够吸引学生在情感上和行动上积极参与，有助于学生将所学的知识和自己的生活实际相结合，增强感悟力，将知识融会贯通，达到学以致用的目的。其优势主要表现为以下几点：1.激发兴趣，形成一个良性循环的学习过程。常言说“兴趣是最好的老师”。学生只有先对学习发生兴趣后，才会自觉、主动地探索知识，但是其兴趣又缺乏持久性。多媒体表现形式丰富多样，能呈现出文字、图像、声音、视频、动画等信息，把教材中单调的文字知识，通过文、声、图相结合的多媒体方式，形象、具体、生动、逼真地展示出来，营造出一个图文并茂、轻松愉快的教学情境。学生置身于真实的语言环境中，全方位地感受着语言刺激，既增强了学生学习英语的兴趣，激发了学生的学习热情，刺激了学生的思维，还使教材和媒体之间优势互补，使学生一节课有多个兴奋点，引导学生主动学习，从而改善教学环境，优化教学结构。2.增加课堂容量，提高教学的效率。多媒体的多感官刺激作用有利于学生注意力的长期保持和获取知识。英语教学要求突出交际功能，让学生多学多练。多媒体信息量大且速度快的优势可传递大量的信息，通过对教学内容的重新编排、筛选，可使教学节奏加快，教学密度增大，节约出大量的时间进行语言实践，从而提高学生语言运用能力，促进学生良好语感的形成。多媒体的交互性和智能化，改变了采用单一方式、进行单向传播的传统教法，具有更多的协作性、自主性、开放性、多元性和创造性。3.充实课堂，拓展教学。互联网是个取之不尽的“信息海洋”，它把世界变成了地球村，其自主操控、认识、模拟和资源共享等优势，极大地丰富了教学内容，拓宽了传播渠道。它向人们提供了快捷的信息，我们可以直接访问和下载丰富的教学资源。它使人们更方便地交流，我们可以在Internet上和朋友、老师相互探讨、交流学习。它为人们搭建了学习平台，优秀的英语学习网站开阔了学生的视野，拓展了学生的知识面，更激发了学生的学习兴趣，从而真正实现了“小课堂、大社会”的教学效果。多媒体技术的应用，大大丰富了教学内容的表现力，增加了课堂教学的容量，使抽象的语言知识形象化，为课改的实施提供了强大的技术支持，为语言的输入与输出创造了优越的外部环境，使学生主体、英语教学客体与学习环境相互作用达到最佳联结，从而优化了课堂结构，激发了学习兴趣，促进了教学目标的完成。多媒体辅助教学的优点很多，但也存在着一些弊端，老师们在认识和实践方面存在着一些误区：1.认为多媒体就是现代教学以为在课堂上使用了多媒体，就是开展了现代教学，实践了课改。因此有的老师将教材制成了“电子板书”，将书本上的文字、图片全部扫描入电脑，然后进行呈示，因为要使用多媒体。其实这样只是把纸质的教材变成了电子的教材，节约了课堂板...
