在新课标下如何选择新的体育教学内容《体育与健康》的实施是一个速度快、起点高的改革.从沿用了几十年的《体育教学大纲》转化到《标准》,其间产生了许多新的动力和新的研究视角,但也会产生一些不适应,甚至一定的混乱。新课标里没有象过去《教纲》中给体育教师规定了许多具体的教学内容，老师们可以放手去选择体育教学内容。但面对如此多可供选择的内容，应如何选？选什么？选多少？可能使相当的一线体育教师感到迷茫。通过对旧的《体育教学大纲》的分析，再学习改革后的课程性质和领域目标，提出了新的课程标准是以“身体健康、心理健康、社会适应”的整体健康为基础的，《体育与健康》课程的选择、开发和利用在实施体育课程中的重要作用，同时也为我们提供了新课标下体育课内容选择和更新的思想依据。如何选择教材呢？笔者主要有以下几点思考：一、选择的教学内容应具备以下特点：1.教材的选择和更新要保证目标的实现。课程目标是课程改革的出发点和归宿，它制约着课程内容的选择，而所选择的内容又是为实现课程目标而服务的。所以教材内容的选择和更新要有利于学生实现水平目标，最终实现课程目标。2.教材的选择要适合学生的生理、心理特点。在不同的水平阶段，学生的生理和心理特点决定了他们对体育活动有不同的需求。学生只有对所学的教学内容产生兴趣，才能全身心地投入，对运动的爱好和自主锻炼的习惯才能逐渐形成。3.教材的选择要具有实效性。新课标认为：一切对学生有利的体育教学内容均可以纳入选择范围。但教师在选择教学内容时一定要注意某一活动是否简便易行，对促进学生身心健康是否有效，是否能够为生活服务。如手倒立教学内容，真正能学会这一技术的学生能有多少呢？原因很简单，就是因为这一技术对学生的上肢力量要求太高，学习有较大的难度，和生活联系又不紧密，就不具备较高的实效性。4.选择的教材应具有较强的时代性。体育和体育课程是随着社会的发展而不断变化着的，竞技运动项目，体育娱乐方式会层出不穷，具有一定的时代性和多变性。所以，体育教师在选择教材时也要注意“与时俱进、推陈出新。”5.选择的教材要具有科学性。《课程标准》的理念之一是关注学生的个体差异，确保每一位学生受益。所以老师在选择教材时应考虑到学生的个体差异，使学生身心健康地发展。另外，还要考虑到教材本身的科学性。6.选择教材要具有人文性。体育本身就是一种文化，体育教材更应具有较强的人文性。如果教材选择适当，那么对学生的影响是深远的，能起到沟通学生体育心灵的作用。如教会学生欣赏一场篮球赛，就比教会学生运球、投篮技术的使用价值大得多。7.选择的教材要注意可置换性。许多体育项目和内容都是相通的，多变的，选择教材时要考虑到内容之间的可替代性。如练习上肢力量，掷羽毛球、沙包可以，打保龄球也行，甚至利用废报纸团、废袜子团同样可以达到目的。8.选择的教材要考虑到场地器材的现实条件。各学校的场地器材的条件是参差不齐的，使得很多练习项目无法顺利进行，达不到真正为教学服务的目的。所以，要因地制宜地选择教学内容，而且同时要把安全因素考虑在内。二、在继承的基础上改造和建设旧的内容。改造和建设旧的教学内容，要在关注和保留原有教材内容的基础上，通过淡化技术教学、改造内容、降低难度、简化规则等手段，以整体健康观为指导，创造出新的适宜于学生生理、心理特点的教学内容。1.跑的教学内容的改造。跑是人类最基本的活动能力之一，也是各项运动的基础。把枯燥乏味的竞技化的跑步教材改造为带有目的性、形式多样的活动游戏。如将短跑改造为各种奔跑游戏，弯道跑融进十字接力中，起跑改变为各种姿势的快速启动和各种躲闪练习，耐力跑改为各种追逐游戏或以球类的游戏（如更改规则和降低难度的橄榄球）等。另外，还要注意开发跑的教材的多种育人功能，在实现参与目标、技能目标、健康目标的同时，关注心理和社会目标。2.跳的教学内容的改造。跳跃是深受小学生喜爱的活动之一，它给学生带来了欢乐，为学生提供了展示自我的机会。把跳跃与游戏结合，淡化田径运动项目的竞技性和规范性，在跳远和跳高的动作中，没有腾空姿势的冠名，而是在跑动中...
