浅谈农村中小学生英语教学心得关键词：农村英语教育；学习兴；师生关系摘要：随着我国十二五规划纲要对中小学课程设置的要求提高，英语学科在中小学启蒙阶段变得尤为重要，但农村中小学生的英语教育水平迟迟无法得到提高，本文旨在通过对农村中小学生英语学习的教学实践，提出提高学习兴趣的方法、专业的英语知识以及和谐融洽的师生关系对于提高农村中小学生英语学习成绩的重要性。随着中国经济的发展，社会的变革，广大农村人民的生活条件有了很大改善，但在实际调研中，我团队发现农村的教育水平并没有显著提高，尤其是对于英语的学习水平，与城市相比相差甚远。本团队在农村中小学生英语教学实践中，探寻到造成此番结果的诸多原因及其应对方法。一、家长和学生对英语教育的不重视在农村，放假期间大多数初中生在家玩耍或是帮助父母做家务、干农活，留给学习的时间少之又少；有些家长已经认识到需要让孩子参加暑期培训以巩固提高孩子的成绩，但是由于居住在农村，离城市较远，不方便让孩子进城补习；同时城市动辄几百上千的补习费也让农村家长们难以负担；更有部分家长，认识不到教育的重要性，孩子若是成绩不理想，他们首先想到的不是给孩子好好补习，而是等孩子初中毕业就让他们出门打工。一个十五六的孩子，就要离乡背井在外拼搏，更严重的是这些初中生大多未成年，是非观念淡薄，很容易受人误导走入歧途。而这些都将归咎于教育的失败，寻根问底，是家长对教育的不重视。家长对教育不重视也是农村孩子无法拥有良好学习环境的一大障碍。二、学生对英语学习缺乏兴趣在小学刚接触英语学习阶段，出于好奇学生们都会认真听讲，认真读单词，背单词。但是随着年级的上升，英语考试难度不断加大，很多学生对英语学习失去兴趣，甚至讨厌英语。在教学实践中我们发现很多学生英语口语表达能力较弱，且认识不到口语的重要性，一味的学习哑巴英语。学生体会不到英语的作用，英语本身的交际功能被掩盖在一味的考试做题中。因此有些学生英语成绩十分不理想根源是因为觉得英语没有用处，因此在课堂上不愿认真听讲，在考试中总是被英语拉了后腿，无法取得理想的成绩。即便如此，这样的同学仍不愿在英语上多花功夫。就此造成恶性循环。英语成绩越来越差，对英语的兴趣一落千丈。对于提高学生学习英语的兴趣我们有两方面的建议。一是充分发挥英语的交际功能，不单单是鼓励学生开口说英语，更要在学习中创造机会让学生每天都有机会听、说英语。比如说开设了英语角，设计和组织难易适度的课外活动，比如演唱英语歌曲、表演英语对话、做英语游戏、制作英语卡片、单词接龙比赛等，学生在这些活动中把所学知识运用到实际，使学生认识自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学英语的兴趣和乐趣，变要我学为我要学，进而长久保持其对英语学习的兴趣。同时让学生在活动中相互帮助，相互感染，共同提高英语水平。只要让同学们体1会到自己能流利说英语时的优越感，对英语的学习兴趣自然暴涨。二是农村学校教学设施跟不上，很多教师不具备充分的教学水平，所以英语教学者首先自身必须拥有专业的英语知识，这样才能充分运用各种英语教学法。英语教学者在课堂上要维持和谐融洽的学习氛围，莫要一板一眼，表情严肃，否则会给学生造成心理压力，要让学生感受到教师的用心的同时，也能明白英语在轻松快乐中就可学好，要让学生感觉英语没想象中那么难。三、学生对英语学习似懂非懂不懂装懂在教学实践中我们也发现同学们在英语学习中很多时候会似懂非懂，在这些学生中有的敢于问问题，不懂就问。这样在学习中自然得心应手。但是也有相当一部分同学从来只是默默听讲，并不向老师问问题。当老师主动询问是否能听懂时，得到的回答大多是肯定的，但是做练习时又暴露出很多问题，总是顾此失彼，无法考虑周全。似懂非懂的情况不能累积，正所谓积重难返，最后只能事倍功半。更有一些学生不懂装懂，明明不理解，还要装出一副明白的样子，明着欺骗老师，实际是欺骗自己。这种事最可怕的。老师会因为他平时假装的理解而对他关注不够，而最后只能导致成绩的一塌糊涂。老师却无法找到原因。因为平时表现很好，考试...
