如何训练小组合作学习的学习习惯学习习惯是学生在长期的学习过程中逐渐养成的行为倾向。学生养成了良好的学习习惯，就能集中精力学习，提高学习效果。开学以来，我校开展了生本教学，其宗旨是"教育激扬生命，用教师的无为，造就学生的精彩"这些激扬的话语，也激励着老师。其中在生本的课堂中，小组合作学习是主要课堂教学形式，小组合作学习成败与良好的学习习惯显得尤为重要，那么在小组学习中，如何强化学生的学习习惯呢？一、团队意识的习惯。小学生好胜心强，告诉学生，每一个小组就是一个团队，"组荣我荣，组耻我耻。"让每一个学生的心中树立，自己的言行将影响整个小组。这样每一个成员都不会轻举妄动，都会按正确的要求去做。二、小组长负责的习惯。小组学习的重要一点，充分发挥小组的团队精神，小组的有效性，与小组长密不可分。因此小组长必须具备较强的领导能力，合作意识与责任心，小组学习的成败必须在小组长的领导下得以体现。小组如何学习？如何发言？老师必须要把小组长培训到位，如：在识字中，小组识字怎么识？老师要把基本的模式反复演练教给学生。小组发言怎么发言，上台后说些什么？老师都要反复教给小组长，让小组长培训本组成员，，让每一个流程学生都心知肚明，只有这样，小组合作才能做到全员参与，真正动起来。三、学习技能的习惯。小组合作学习即是一种学习方式，也是一种学习技能。技能不是天生就有的，需要学习与训练。学生的小组合作学习技能未经较好的训练，那么合作学习就会流于形式。如何训练学生这种学习技能呢？1、示范作用。小组合作学习初期，教师要在每次的合作学习之前，示范给学生看。如：在识字教学中，小组识字，要交给小组长，识字时，小组长拿着字卡，让小组的成员一个个朗读。2、反馈调控。在小组合作学习过程中要关注每个小组，每个成员参与状态。对一些有意义的或无意义的合作技能要及时给予调控。四、培养小组成员的基本习惯。小组合作学习不仅要当作一种学习方式，一种学习技能，还要把它纳入学生的一种学习习惯来训练养成。根据低年级学生年龄特点，学生的学习习惯养成具有长期性、渐进性、反复性、不稳定性特点。1.收集资料的能力和习惯合作学习的课题一般都有一定难度，需要学生平时的收集、积累和沉淀。在平时的教学中，有意识地培养学生收集资料的习惯，教会学生用某种工具，并通过某种途径、某种形式，收集某种资料的技能，认真做好课前准备。2.认真倾听的习惯。如：如何在合作学习中进行倾听习惯的培养。就需要分阶段、针对性培养训练。可以按"你说我听"同桌互相训练，到"我说你们听"小组训练，再到"我说全班听"全班性训练的有步骤、有计划进行长期训练。小组在合作学习时，一人发言，其他成员要积极参与，认真倾听，而不是"我没发言，与己无关。"3.主动参与交流的习惯。小组成员在认真倾听的基础上，对小组成员的发言及时补充，评价，是合作交流更有效。小组合作交流不是优等生的交流，要关注后进生，学得慢的学生，以免丧失学习兴趣。4.加强小组的语言训练。小组合作学习是对学生能力的综合训练。包括：知识、思维、语言、表达。因此，老师要有强烈的导向作用。第一，训练学生大声发言。提出要求：姿势端正，态度自然，语句完整，语言简炼明确，特别是声音宏亮，很精神！大声说话别人才听得清，听得明。第二，让学生习惯于"说想法"。所谓说想法就是说思路，说思维的过程。课上要给每个学生说自己想法的机会，可以个人独自小声说，同位之间练习说，四人小组互相说，等等。通过说学习思维方法。长此训练，学生就会习惯于说想法。5.独立思考的习惯合作学习是为了让每一位学生参与学习的全过程，给每一位学生提供展示的空间，让每一位学生对所面临的问题进行剖析。这样优等生会将问题考虑得更周到，中等学生能根据自己的理解对问题作出反应，学困生经过努力可能会找到解决问题的方法，也可能是一无所获。这时组织学生合作交流，对问题进行探讨，他们的思维在交流、讨论中碰撞，每一位学生都将受益。6.服从的习惯。小组的成员必须树立小组长的领导意识，小组的活动在小组长的领导下，及时调控，有效交流。7.善于肯定别人优点...
