提高高考总复习效益的建议北京教院朝阳分院杨雄生前言在高考总复习中，题海战术应用多年，教得累，学得累，成绩还不理想，不搞题海战术，行吗？是否存在着“教得省力，学得省劲，成绩还好的办法”吗？答案：有，不搞题海战术！办法呢？还有60天，如何才能让学生得分率提高5-8%，即总分提高38-60分，提高一个档次！一、值得思考的问题及对策1、从四年高考的录取分数线看，录取分数不低，得分率得77%；但高考试题不难，难度逐年降低。仔细想想，只要方法、策略正确，物理得分率达到77%也不难！广东理科高校录取分数线一本二本三本ABAB2010年6215675254503402011年5685044603833302012年5855234844003002013年574516480400300高考已经对我们老师形成巨大的压力！如何应对高考，如何提高高考总复习的效益，一直是我们探讨的课题。对于高考总复习，资料很重要，方法比资料还重要，策略比方法还重要！在高考总复习中，关键是处理好资料、方法和策略的关系！提高高考成绩，是一个系统工程。所以，“资料、方法和策略”应该从系统工程来考虑了。2、仔细研究近四年广东的高考试题，发现难度不高！大部分试题的类型，讲过多次，甚至考过多次，可是，学生偏偏不得分！只有把别人讲懂，才算真懂！为什么？学生没有真懂！如何才能让学生真懂，不丢分？把不懂的人讲懂了，收获最大的是自己；学习最忌讳的是自私！如果学生能真正掌握老师复习多次的题目类型，对考试中同类题目，做到“不丢少丢”，就能达到得分率77%的要求。高考中，只要做到不该丢的分，不丢少丢就算考好了！只要学生会解老师讲过试题的同类题，就能是能够达到这个要求的！得分策略：基本试题不丢分，中档试题少丢分，提高区分度的试题抓几分！1、（2011年广东单选题4分）如图所示的水平面上，橡皮绳一端固定，另一端连接两根弹簧，连接点P在F1、F2和F3三力作用下保持静止。下列判断正确的是A.F1>F2>F3B.F3>F1>F2C.F2>F3>F1D.F3>F2>F1答案：B2、（2012年广东多选题6分）某小型发电机产生的交变电动势为e=50sin100πt（V），对此电动势，下列表述正确的有A．最大值是VB．频率是100HzC．有效值是VD．周期是0.02s答案：CD2502253、为什么会发生不该丢的分都丢了？这部分学生常常是凭感觉解题，不是理性解题！多难的题，他都谁听懂了，多容易的题，让他自己做，不会！对于这部分学生，即使采用“题海战术”。也难提高成绩。究其原因，“双基”太差，不背基本概念、基本规律；基本技能不熟练。解简单基本题的规范格式都写不好！从高一开始，着重抓“双基”（基本概念、基本规律；基本技能、基本习题）。如果高一没有解决好，高三也应该补救！对于基本概念、基本规律，要求学生熟悉到小学生对乘法表一样！如何改变这种状况？要加强解题格式书写的训练。要求学生对每个知识单元做小结，小结为两部分：知识小结：概念、规律及其体系；基本习题的小结：解题程序，同类题的归类，能推广基本解题的方法。对基本习题，熟悉解题程序，严格要求按规范格式书写解题过程，要求说出每一步骤的依据。老师应该如何做呢？4、两位水平差不多的学生，一位满怀信心参加高考，另一位丧失信心，结果可以预计，满怀信心者得分率可以多5-10%，总分多37-75分！可见，信心在高考中，居于非常重要的地位！学生学习知识，掌握技能的基本条件：兴趣、信心和悟性。学生的学习信心、考试信心，来源于老师，来源于学习的成功和成就感。在高考总复习中，是否还有激发学生的学习兴起的问题？有！在高考总复习中、用实验或视频引出习题；用实验或视频验证习题的结论。避免将物理习题讲成数学题，讲题突出物理思想和物理方法。不论是平常教学，还是高考总复习，老师都应该在“激发兴趣，增强信心，提高悟性”上功夫。3．如图甲所示，在材质均匀的圆形薄电阻片上，挖出一个偏心小圆孔。在彼此垂直的直径AB和CD两端引出四个接头A、B、C、D。先后分别将A、B或C、D接在电压恒为U的电路上，如图乙和图丙所示。比较两种接法中电阻片的热功率大小，应有（）A．两种接法电阻片热功率一样大B．接在AB两端电阻片热功率大C．接在CD两端电阻片热功率大D．无法比较分析：用“补偿法”讨...
