《耳与听觉》教学课件设计说明平罗县头闸九年制学校课件设计教师：韩凤霞《耳与听觉》教学课件设计说明一、说教材（一）教材所处的地位和作用及前后联系《耳与听觉》是生物学七年级下册第六章第一节的第二部分内容。本节课内容较少。又在前一节课学习“眼”的基础上学习，学生有了学习感觉器官结构功能以及相关的生理知识的经验与方法。在这些知识基础上进一步学习“耳”这个重要的感觉器官，学生更加感兴趣，学习并不困难。另外，对其他感官的了解，为后面学习神经调节作铺垫。（二）教学目标：1、知识目标（1）描述耳的结构与各部门功能。（2）描述听觉的形成过程。2、能力目标（1）通过演示“耳的结构”课件，培养学生观察能力。（2）通过看图，培养学生的想象、阅读、比较的学习能力。3、情感目标：（1）通过学习“听觉的形成”，让学生学会对“耳”的保健。（2）通过本课的学习，知道生命奇妙性、协调性，从而热爱生命关爱弱势群体。（三）教学重点及难点耳的结构与听觉的形成，既是重点又是难点。确立依据：因为耳的结构是理解听觉形成的基础和关键。二、说教法：1、利用多媒体活跃课堂气氛。2、利用实物图片进行形象生动导学的直观教学法。三、说学法：在前面学习了“眼与视觉”的基础上连续学习“耳与听觉”，对学生来说并不困难，因此，我确定的学法指导是：1、引导学生看图想象，培养学生的想象能力。2、引导学生自主学习。四、说教学程序：（一）复习引入我们上节课学过眼的结构与功能以及视觉的形成在生活中，除了用眼了解世界外，许多信息是通过耳来听，从而获得听觉的，引起听觉后得到的。通过复习提问引导学生回答。（二）听觉的重要性。1、设计生活情境，引入新课播放视频:让学生初次了解耳的整个内容，以便重难点的教学。并讲述<牵手观音>的表演者都是些聋哑人让学生带着问题学习.(这些聋哑人是怎样进入无声的世界的?失聋与耳的结构和听觉的形成有关吗？引入授课内容2、讲授新课（1）耳的结构和功能。（1）展示课件，对照挂图指导学生观察。（2）结合课本中解剖图示，对照挂图指导学生观察。（3）教师展示耳的各个结构，学生记忆》3、听觉形成的过程（1）教师先展示问题再播放视频（听觉是怎样形成的？晕车晕船又是什么原因引起的？）让学生带着问题观看视频，要让学生知道用声传播及振动发声的道理结合耳结构功能来说明由声波感觉细胞，将声音信息通过听觉神经传给大脑一定区域，使人产生听觉。（2）再教学生把耳的模型串在一起，外耳收集的声波振动中耳的鼓膜，由听小骨的传递和放大后，刺激内耳的耳蜗内的听觉感受器产生兴奋，神经冲动沿着听神经，传到大脑皮质的听觉中枢，形成听觉。然后学生通过观察视频后归纳听觉的形成，教师再展示听觉的形成过程以及晕车晕船的原因来加深学生的记忆。通过视频及学生亲自动手就可以突破难点，让学生容易理解。4、耳和听觉的保护教师先讲一些小故事（一位老奶奶过马路，听不到身后汽车喇叭声，被一位中学生搀扶到人行道；听到2008年奥运会在北京举行后的欢呼沸腾；三位中学生的日常交流。假设：都失去了听觉功能，以上情景将会怎样？感知听觉的重要性，）再通过噪声的危害开展讨论，让学生认读课文（94页）。然后教师展示耳与听觉的卫生保健内容让学生快速记忆。四、设计案例，学以致用让学生当医生分析病情：某个夏天中午，小明所在的村里有一家办喜事，爱看热闹的他离爆竹很近，傍晚，觉得很热，瞒着爸妈到屋后的臭水沟洗澡，觉得浑身起鸡皮疙瘩时，才上岸回家，怕挨训，没敢给爸妈说。第二天，觉得耳朵里痒，捡个小树枝掏起来。第三天，小明生病发烧了，父母随便给吃了链霉素药。过两天，小明觉得听力不好，父母只好带他看医生。幻灯片9：教师小结，学生总结本节课的收获五、教学小结1、引导学生口头总结本节课的收获。2、教师归纳并用多媒体展示耳毒性药物。
