浅谈班主任如何做好学生心理健康教育工作21世纪以来，心理健康教育越来越受到各方面的关注，实施心理健康教育不仅是教育本质的体现，而且正在逐渐成为教育发展的必然趋势。作为一班之“主”的班主任，既是与学生接触最为密切的师长，也是学校德育工作最直接的承担者，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败起着决定性的作用。下面就在班主任工作中如何开展好心理健康教育，谈谈几点看法。一、班主任首先要有健康的心理并掌握一定的心理健康知识要树人，必先正己，己不正，又怎能树人呢?教师的思想、言行、举止都会给学生带来潜移默化地影响，尤其是与学生接触时间最长、次数最多的班主任，俗话说“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”。如果教师本身性格暴躁乖戾，情绪喜怒无常，对学生常常恶言恶语、冷嘲热讽，这如何能使学生的情绪趋于正常，保持良好的心态投入到学习中去呢？毫不夸张的说，心理不健康的教师对学生身心健康造成的危害，决不亚于其教学能力低下对学生学业所产生的影响。所以，作为当代合格的优秀的教师，不仅要有过硬专业知识和教育教学理论，还应拥有健康的心理。同时,教师还要掌握一定的心理健康知识和教育心理学,在教育教学中以“学生知心朋友”的角色深入学生的内心进行教育。当学生需要关心、帮助时,教师要无私地对学生倾洒爱的甘露,才能更好地塑造、净化学生的心灵。这样，学生在教师真心、真情、真爱的滋润下,才能拥有一个健康的心理,才能更积极地投入到学习生活之中。二、班主任要全面了解和研究学生每个学生都是活生生的个体，他们的思想、兴趣、爱好、健康状态、生活环境各不相同，尤其是他们的个性心理和性格特征更是千差万别。教师只有充分了解和研究分析学生后，才能做到“对症下药”，才能把心理健康教育真正落实到每位学生的心坎上，收到良好的效果。作为班主任可以通过下列渠道全方面的了解学生：1、查看学生档案，了解学生的基本情况；2、听取前任班主任及任课老师对学生情况的介绍；3、通过个别谈话、家访、日记等形式，直接获取学生的心理问题和想法。这样可以在短时间内对学生的基本情况做到心中有数，并通过个案记录卡、班主任日志等形式对每个学生的个性特点进行分析研究后，制定出不同的对策，为以后开展心理健康教育咨询工作，打下扎实的基础。三、利用多种途径对学生进行心理健康教育和培养（一）在课堂教学过程中，渗透心理健康教育。首先，要充分挖掘教材，深刻理解“教学目标”中的“情感态度与价值观”目标，增强心理健康教育的内容，教学中采用“教师为主导，学生为主体”教学方法，培养学生健康的心理和正确的价值观。其次，要运用自身的榜样作用，培养学生健康的心理品质。通过自身魅力对学生施加正面影响，学生就会在潜移默化中把这些东西“内化”为自己的东西，形成健康向上的心理素质。再次，教师在课堂上与学生要有情感交流互动，哪怕是一个眼神和一个会心的微笑，会使学生对老师有认同感。（二）利用集体活动对学生进行心理健康教育。心理学研究证明，进行各种集体活动，特别是体育活动，需要较高的自我控制能力、坚定的信心、勇敢果断和坚韧刚强的意志、性格等心理品质作为基础，且在这种集体活动中，人会忘记烦恼，抛开忧愁，被快乐的情绪所感染，有些活动还能消除人的心理障碍，锻炼人的心理承受能力，使人形成良好的状态。因此，学校、教师可以有目的地开展活动，让不同程度的学生都置身于快乐的群体之中，消除其不良心理，逐渐把消极情绪转化为积极情绪，并注意在活动中培养学生的心理品质，使其经过活动、训练，形成良好的心理素质，同时，良好的集体活动也是富有感染力的课堂，它能使学生在活动中消除彼此的隔阂，相互沟通，它能使师生在活动中产生潜移默化的积极影响，还有利于教师在活动中发现问题，从而帮助其解决问题。（三）召开心理健康教育主题班会。中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，在学习、生活、人际交往和掌握知识等方面可能会遇到或产生各种心理问题，有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康产生不良的影...
