《盘古开天地》1、请范读课文第2、4自然段。2、请分析本课的教学重点，并阐述在教学中如何落实教学重点。3、请设计一个拓展阅读的训练，并阐述设计的理论依据。各位评委老师下午好！我抽到的题目是《盘古开天地》。第一个问题是：请范读课文第2、4自然段。我读……第二个问题是：请分析本课的教学重点，并阐述在教学中如何落实教学重点。本课的教学重点，我是这样设计的：多种方式研读234自然段，品词析句感知神话故事想象丰富、描写夸张的语言特色，并用朗读表示盘古自我牺牲的英雄形象。我这样设计的理由有三点，第一点从文本特点思考：本课是人教版三年级上册第五单元的第二篇课文。主要讲了人类的祖先盘古开创天地的过程。赞扬了他为了人类不畏艰险、勇于献身的精神。承接三年级的阅读目标以及前几个单元的单元目标，继续理解、感悟关键词句在文本中表情达意的作用。而且课文是第一篇神话故事，教学时，应让学生用喜欢的方式学习神话故事，感受神话故事的美好。语言生动、叙事具体、想象丰富，应积累像“隆隆的雷声”这类结构的词语来感受盘古开创的美好宇宙。第二点从单元目标思考，本单元的单元主题是“感受中华民族文化的灿烂光辉”，而这篇课文恰好凝结了古代劳动人民的智慧结晶，理解、感受人物的精神品质和丰富的想象力的语言特点，培养学生对神话故事的浓厚兴趣，进而拓展课外神话故事的阅读。第三点是从学情特点思考，三年级是以段的教学、品悟重点词语表情达意的作用和掌握概括主要内容为主，通过边读边想象进行阅读、感受、理解，初步培养学生感受神话故事的魅力和浓厚兴趣。基于以上这三点理由，我分为三步进行落实这一教学重点。一、初读课文，感知内容直接出示课题：18、盘古开天地，学生齐读课题，并说说在课题中你发现了什么？交流归类得出：课题，介绍了谁，干什么?这两部分。再把课题进行扩展，归纳主要内容。老师可以引导，比如开天地，这三个字令你想到了哪个成语？得出：开天辟地。再找出这篇课文的中心句，学生很容易找到最后一段话，并小结得出：中心句既可以放在一篇文章的开头和结尾，也可以放在文章的中间。从中再次对主要内容进行修改，交流得出：盘古开天辟地，创造了一个美丽的宇宙。进而引出重点内容：盘古是怎样做的？开天辟地是在课文的第几自然段？另外几段在写什么？二、学习第二自然段，体会开天辟地教师板书：开天辟地。请学生自由读这段话，说说你的初步感受。学生一般性会说，真神奇呀！力气好大呀！之类的话。老师进一步引导：哪些句子令你感到了神奇？请用横线划出，并抓住重点词语，说说理由。（这个环节教师要帮助学生回忆之前学习的抓住关键字词感悟表情达意的作用的方法，鼓励学生畅所欲言，激发学生的学习兴趣，把充足的时间还给学生，把说的权利留给学生。教师也要发挥主导作用）启发、引导学生抓住动作“抡、猛劈”感受盘古的力大无穷；抓住三对反义词和一对近义词以及“缓缓、慢慢”的相同意思不同表达的方式，感受天地的神奇的形成过程。在学生说理由的同时，随机调动学生朗读的欲望，可以由开火车、指名读、男女生混合读等方式进行有感情的朗诵第二自然段，再次从朗读中感受到中华民族文化的魅力以及字词的准确生动，富有变化性。三、小组合作，自读自悟那么，第三自然段在写什么呢？也用四字词语进行概括，交流得出：顶天立地请以四人小组为单位，自主学习。要求如下：1、抓住关键字词说说你体会到了这一自然段的哪些语句的神奇性？2、进行有感情的朗读。3、指定一人边听边记，一人作为全组代表汇报学习结果。学生以四人为一组进行交流，教师一边巡视，一边指导。四、运用朗读和说话练习，感受宇宙之美，积累好词佳句请划一划，哪些句子说明了盘古倒下后发生的巨大变化？进行交流。教师让学生开火车读盘古的每一个变化，然后教师以诗歌的方式出示本段内容，进行自由朗读，说说你的发现？板书：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。学生很容易感受到，都是用“……，变成了……”的句式来写的，再进行填补文本空白，板书：四季的风和飘动的云，从这组词语中你看到了什么画面？学生交流说话，老师小结，春天来临，春风拂...
