送东阳马生序1.本课的作者，朝代。一通假字：1.四支僵劲不能动2.同舍生皆被绮绣贰一词多义宋濂明初文学家支通肢，肢体被通披，穿礼愈至至舍周到到益慕圣贤之道任重而道远学说道路故余虽愚虽有千里之能虽然即使烨然若神人不知口体之奉不若人也好像比得上叁古今异义词走送之持汤沃灌假借于藏书之家日再食四词类活用腰白玉之环手自笔录跑热水借两次腰佩动手用笔伍重点实词致书以观弗之怠以是人略无慕艳意执经叩问稍降辞色援疑质理叱咄俟其欣悦负箧曳屣寓逆旅容臭烨然缊袍敝衣穷冬烈风以衾拥覆又患无硕师名人得到不因此毫无羡慕拿叩：请教言语和脸色提出询问训斥、呵责等待背拖旅店香袋臭：这里指香气光彩照人的样子破旧的衣服隆冬被子担心学问渊博的老师硕：大六重要句子翻译1.家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。2.既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。3.先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。家里贫穷，没有办法得到书来看，每次向有书的人家去借，亲自动手用笔抄写，计算着日期归还。已经成年，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有学问渊博的老师和有名望的人交往，曾经跑到百里以外拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从来没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站在他的左右，提出疑难，询问道理，弯下身子侧着耳朵向他请教。4.或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。5.至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。6.同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人有时遇到他训斥，脸色更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话来回答，等到他高兴了，就又向他请教。到了学舍，四肢僵硬，不能动弹，服侍的人拿来热水给我浇洗，用被子盖上，很久才暖和。同学舍的人都穿着华丽的衣服，戴着红色帽带宝石装饰的帽子，腰佩白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人好像神仙。7.余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。8.寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。9.余幼时即嗜学。10.故余虽愚，卒获有所闻。11.盖余之勤且艰若此。我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，毫无羡慕的意思，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我住在旅店，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。我小时候就爱好读书。所以我虽然愚笨，最终有所收获。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。七重点内容梳理1.开头统领全文的词语、句子是2.最能表现作者幼时抄书之苦的句子是3.作者趋百里之外求学的原因是什么4.作者对“同舍生”的豪华生活好不羡慕的原因5.作者在求学过程中遇到了哪些困难？嗜学；余幼时即嗜学天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。得书之难求师之难求学之难6.本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？7.作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情景？在写法上属于什么，有什么表达效果?8.文中宋濂的求学经历给了我们哪些启示？9.作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，你是否赞同这种从师态度？作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增强作品感染力和教育作用。用自己破旧的衣服和同舍生华丽的衣服作对比，突出他求学态度，勤奋刻苦的求学精神。要刻苦学习虚心求教博览群书要以读书为乐持之以恒不赞同，我们要善于表达自己的疑问或看法，与老师平等地交流这样利于求得真知。10.积累古人刻苦求学的事迹：东周：苏秦读书欲睡以锥刺股。西汉：孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。西汉：匡衡勤学无烛，凿壁借光读书。晋朝：车胤囊萤读书。晋朝：孙康家贫，映雪读书。囊萤映雪悬梁刺股凿壁借光
