引导学生走进文本，与文本对话新课标指出：阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程
教学中，教师应有意识地把对话的主动权还给学生，引导学生走进文本，与文本进行有效对话
在《一个小村庄的故事》一课的教学中我引导学生走进文本，与文本对话，和文本产生共鸣
《一个小村庄的故事》这篇课文讲述了一个环境优美的小村庄，由于村里的人们过度地砍伐树木，致使周围环境遭到严重破坏，最后受到大自然的惩罚——整个村庄被洪水卷走的故事
本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡
教学中我是这样设计的：一、首先让学生欣赏图片（山谷中，早先有过一个美丽的小村庄
山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润
），说说你看到了什么
接着引导学生读第一自然段，边读边欣赏小村庄先前的美丽
老师引导：这是一个怎样的小村庄
让学生通过多层次多形式读书，感受小村庄先前的美丽
二、引导学生理解小村庄的变化，带领学生质疑问难：再提出问题：小村庄后来怎样了
学生回答：消失了
我引导：此时你最想知道什么
学生纷纷回答：最想知道小村庄是怎么消失的
消失的原因是什么
这恰恰就是本文所要解决的重点问题
这样学生就抓住了文章的要领，师生在质疑问难中共同确定了学习目标
三、细读课文，弄清小村庄的变化
我让学生自由读二、三、四自然段，自己去寻找答案
在这一部分教学中，我紧紧捉住重点语句进行品析，指导学生情感朗读
如“谁家……谁家……”、“拎起”、“一棵一棵”、“不断扩大”、“各式各样”、“应有尽有”这些重点词句，很好地表现小村庄的人们没有节制和约束，上山砍柴很随便，强烈体现人们对森林的破坏
让学生从中归纳出正是因为这些村民乱砍乱伐，造成了对周围环境的破坏，最终受到了大自然的惩罚，由此看出保护环境的重要性
然后让学生通过多种形式的读，来体会文章中所蕴含的深刻道理
四、学完本文后设计问题，“你想对小村庄的人们说什
