走进学生的心灵VIP专享VIP免费

走进学生的心灵作为一名班主任老师，走上工作岗位已经五年了。这五年中，孩子们如小树一般茁壮成长，我也在和孩子们相处的点点滴滴中慢慢长大、不断成熟。记得刚刚成为一名班主任时，学校要求每位班主任老师在班级的班牌上写上自己的个人简介、教育格言、班级发展目标等内容，在教育格言这一项我是这样写的：“用欣赏的眼光看待学生，用宽容的心态面对学生，成为学生的良师益友是我一直不变的追求”。是的，五年过去了，但是我的追求和梦想一直没有变，“良师益友”这简简单单的四个字包含了我对学生的爱，对教育工作的执着，我也将一直朝着这个目标前行着。曾经听过这样一句话：不能选择适合教育的学生，应选择适合学生的教育。春风化雨、润物无声，也许就是老师不经意的一句话、一个眼神、一个微笑，就能在不经意间与学生建立良好的亲和关系，达到心灵的沟通，获得学生的信任，从而收到意想不到的教育效果。在与学生的相处过程中，我也一直在努力了解每一位学生，知道他们的心里在想什么，我也会让学生知道我的心里在想什么，让师生沟通的过程成为彼此心与心的交流。记得刚刚接到这个班时，我发现孩子们在我面前总是显得很拘束，不愿意跟我亲近，眼里总是闪现出一些害怕、冷漠的神情。从他们的眼神中，我可以看出，他们对我的陌生多于喜爱，也许自己是刚刚和他们认识，彼此之间还不熟悉的缘故吧。为了缩短与孩子们的距离，下课后，我主动与孩子们一起谈天说地。在交流中，我总是面带微笑，蹲下身子，弯下腰，把自己当成他们的大姐姐，让自己成为他们的亲密伙伴、真正的朋友。我与孩子们一起聊最近身边发生的有趣的事情、交到的新的好朋友、最喜欢哪些老师上课……孩子们看到印象中严肃认真、不苟言笑的老师此时变得这样的和蔼、亲切，都特别愿意倾诉自己的想法，看到越来越多的孩子在自己面前放松了下来，乐于敞开心扉，我感到十分开心。有时，我还会和他们一起下下棋、一起玩游戏，一起做手工，我把自己知道的东西告诉孩子们，孩子们也总是向我问这问那。从他们的言行中，我发现孩子们接受我了，已经把我当成了他们的朋友。在一种轻松、和谐、自然的状态下，我和学生之间的陌生感不见了，灿烂的笑容洋溢在我们每个人的脸上。孩子们曾写过这样一篇习作——《我的老师》，印象深刻的是某位同学在作文中这样写到：“我们的班主任老师是一位和蔼可亲的老师，她平时总是面带微笑，让人感觉很亲切。但是，课堂上的她就变得十分严厉，如果发现谁不好好听课她就会用她那双会说话的眼睛告诉你。”看到这篇习作，我会心一笑，看来在不知不觉间，孩子们已经真正认识我了。正如孩子们所说，当遇到某些特殊学生的时候，我也会严肃对待。班级一男生，上课时总是喜欢看课外书，被同桌发现后告诉了我，于是我和他进行了好几次的谈话，期待他上课时认真听讲，课下再看课外书，但是，效果并不好。一次，他在我的课堂上又低着头在抽屉里偷偷看起了课外书，我走过去要没收那本书，他却和我抢了起来，为了不占用其他同学的上课时间，我决定下课再找他。课下，我把他带进了办公室，再次语重心长地对他进行了批评教育，这次他好像认识到了自己的错误，满脸羞愧的一直低着头，看到他这样，我话锋一转，说老师相信你是个聪明听话的好孩子，你一定能改掉这个坏习惯。第二天早上，我一到办公室，就发现我的桌子上有张小纸条，拿起来一看，原来是他给我写的道歉信，看到那一行行稚嫩的话语，我笑了。现在的他已经越来越听话懂事了，各方面表现都有很大好转，令我倍感欣慰。我想，只有当孩子懂得了老师对他的批评教育是真正为了他好，为他着想时，他才会真正懂得老师的良苦用心。我也正是用我对他的这份爱心与耐心，才换回了他对我的信服与尊重。这次我与学生之间心与心的沟通，让我对今后我与学生的友好相处充满了信心。陶行知说：真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。拥有心对心的尊重，才会具备明察秋毫的教育敏感和化险为夷的教育智慧其实每个孩子的内心深处也渴望着自己的老师，既是师长，更是朋友，期望与心目中尊敬的老师有朋友式的感情交流。作为一名班主任老师，与学生的...