自评报告表选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科音乐年级三年一班教学形式新授课教师齐老师单位大庆市课题名称《剪羊毛》“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习这是一首非常熟悉的儿童歌曲，课件PPT，情境教学。多数学生都被课件所吸引，兴趣调动非常好。在最初的教学中，我发现一位小学生也许是新转来的原因，不太愿意模唱，于是我现让学生们模仿“羊”的叫声，慢慢的他也张开了嘴，一点点的，请他为同学表演羊，心情放松了很多，从最初的抵触情绪，向主动表现转变；本课情感培养注重积极向上，热爱生活，乐观的生活态度。自我评价：注重个体差异，引趣注意方法，呵护学生情感，引导积极。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）班级有一位小朋友会唱这首歌，表现非常积极，我灵机一动说：今天我给大家请了一位小老师，老师今天只是个琴师，课堂立刻就活跃起来，好多小同学跟课件比较，这位小老师哪个地方教的不对，哪个地方音不够高等，应该怎么唱，非常活跃。在这个学校过程中，孩子们由单一被学转化成自己学，相互助学的过程。并对“为什么要剪羊毛？”做了资料分享。通过多次的形象化的演绎，梳理，归纳和老师的建议，学生基本上都掌握了本课的知识和技能，而且对跨学科的知识（关于羊你都知道哪些？）做了很多了解，并创造出多种多样的表现的表现形式。自我评价：以小博大，在学生已有感知上，形象化演绎中来推动教学，在互助互学的带动下，乐学，会学。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施1、对每一节课在时间充裕的情况下，进行长度与深度的在拓展。2、学科间的融合性在体现完美些。导师评议：单位：姓名：日期:
