课件在教学中作用多媒体技术是一种把文本、图形、图像、动画和声音等形式的信息结合在一起,并通过计算机进行综合处理和控制,能支持完成一系列交互式操作的信息技术。因此，为了让学生更直观、更全面地获取知识，充分发挥学生在教学过程中的主体地位，多媒体辅助教学是数学发展的必然趋势，是数学教学改革的必然结果。一、多媒体课件的设计应与数学的学科特点相结合，突出数学的思维特点。数学学科的特点是逻辑性强，抽象思维要求高，尤其是涉及三维空间问题，动态过程问题、复杂计算问题等。传统教学手段由于以静态为主，很难在课堂上利用黑板将这种复杂的情景展示出来，更不用说借助情景来分析。多媒体教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其是计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，增强他们的直观印象，帮助教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果。二、多媒体课件的设计应体现“以人为本”的原则，变辅教为辅学。多媒体课件的设计应体现“以人为本”的原则，把学生放在主体位置上，应着重于学生能力的培养，体现学生的思维方式，而不是老师的思维方式。所以，编制课件必须要了解学生的知识基础、学习水平，从学生的年龄特征、认知规律出发，做到内容表达清楚准确，难易适当，趣味性强，问题的提出、回答及反馈易为学生接受，视觉、听觉要合理搭配，声音和画面要精选，以免干扰学生的视听，分散学生的注意力。三、多媒体课件的设计应与传统教学优势互补。我们一定要明确，多媒体应用只是一种手段，我们只是通过这一手段来提高我们的教育教学质量、达到教学目的，不能把多媒体的应用作为目的，应避免生硬地把多媒体的手段安插在教学过程中，甚至在某些需及时交流师生思想情感的互动过程中还应考虑避免多媒体的干扰，应该认识到多媒体教学是不能够完全取代教师的作用的。在课堂上教师应注重知识的反馈环节，注重师生之间的交流。课堂上教师有针对性的提问，一来对学生的学习情况及时加以了解，二来也增进师生之间的情感的交流。在教学方式上，我们主张要采取启发式教学，反对注入式教学。四、遵循多媒体课件制作的交互性原则数学多媒体课件制作中应坚持交互性的原则，即需要制作者考虑教和学两个角度。从老师的“教”的角度来说，我们首先应该注意是课件制作的教学目标是否明确，是否符合数学课程标准；其次是多媒体的设置是否能突破难点重点，培养学生学习能力和兴趣。从学生“学”的角度来说，我们首先应该注意是制作的课件是否符合学生的认知规律，在预设中是否注重思维品质的培养；其次是是否能调动学生的情感，形成价值认同和情感共鸣今后我一定会更加努力，为我校教师的课堂教学中多媒体课件使用做更大的我作。
