第九单元找规律VIP免费

1/4人教版一年级数学下册《找规律》教案单位：万里小学姓名：徐伟翔1/42/4《找规律》教学设计与说明一、教学内容：人教版二年级数学下册第115和116页《找规律》的例1及“做一做”。二、教材分析：“找规律”一课是在学生已经学习了一些简单的图形和数的排列规律的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验,推理等活动，去发现图形的排列规律，培养学生的观察，操作及推理能力。与一年级下册相比，本节课最大的变化就是图形排列规律稍复杂一些，它们的排列呈现形状和颜色的循环变化。本课在内容的选择上联系生活实际，激发学生学习的兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间。三、教学目标：1、知识与技能：使学生知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。2、过程与方法：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的循环排列规律。3、情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。四、教学重点和难点：1、重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。2、难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。五、教学准备：多媒体课件。六、教学过程：（一）、创设情景，激趣导入师：小朋友们，老师知道你们非常喜欢做游戏，我们一起来玩拍手游戏，请随老师的口令做动作：拍手、跺脚；拍手、跺脚；拍手、跺脚。接下来该做什么动作呢？你是怎么知道的？学生回答。师：是的，刚才我们是按一定的规律来做的游戏。今天，我们就一起来继续学习找规律。（板书课题）【设计说明：通过游戏来引入新课，让学生感觉很自然、很亲切。】（二）、合作探究，发现规律1、感知规律师：同学们，最近小东搬家了，可是他不知道厨房的墙壁怎样设计，这可难住他了，你们想不想帮帮他？师：小东家的墙面漂亮？都有哪些图形？一共有几种？生：一共有四种，圆、菱形、三角形、五角星。师：这四种图形在每一行里面，每一列里面，他们的排列顺序有什么规律？发生了什么变化？请同学们仔细观察，把你的观察在小组里说一说。【设计说明：先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发】2、发现规律（1）横着观察①从上往下观察师：小朋友们真会观察。现在我们一起来按顺序观察：（点击课件）请看，第一2/43/4横排的图形怎样变化得到第二横排的图形？小组内的小朋友互相交流。学生汇报。师：请同学们注意，第一横排的第一个图形移到哪里去了？学生回答。师：是的。把第一横排的第一个图形移到第二横排的最后一格。（课件演示）师：那其余的三个图形又怎样移动的？学生回答。师：对，其余的三个图形依次向前移动了一格。（课件演示）师：谁再来说一遍？师：第二横排的图形又怎样变化得到第三横排的图形？学生回答。师：对，是把第二横排的第一个图形移到第三横排的最后一格，其余三个图形依次向前移动一格。（课件演示）师：那第四横排的图形又是怎么得到的？师小结：刚才同学们从上往下观察，大家都发现了这样的规律（课件演示）：每次把上一横排的第一个图形移到下一横排的最后一格，其余三个图形依次向前移动了一格。这种有规律的排列方式，数学家把它叫做循环排列规律。（2）竖着观察师:横着观察有这样的规律，竖着观察呢？（从左往右看、从右往左看）同桌的小朋友互相交流。教师巡视，倾听，指导。学生汇报。师：对，他是从左（右）往右（左）观察的，把每一竖列的第一个图形移到下（上）一竖列的最后一格，其余三个图形一起向上（下）移动了一格。（课件演示）【设计说明：充分利用教材提供的资源组织教学，把图形横着看、竖着看、倒过来看、再横过来看，引导学生观察规律有没有发生变化，发散了学生的思维。】（三）、巩固新知，应用规律1、想一想师：同学们真棒，刚才我们从不同的方向观察，找到了墙面图案的排列规律，看来学习需要有心人，在你们的启发下，小明设计了自己家的地板砖图案，仔细观察你发现了什么？（1）从上往下，横着看，第五排应该怎样的？自己想一想。学生汇报，说理由（2）从左往右...