教师如何走进学生的心灵南关学校：张霞当今的教育中，由于家长过分的追求孩子的学习成绩，迫使很多教师往往注重了智育，而忽视了学生的德育。或者，只注重了某些较高精神境界的教育，却忽视了做人基本素质的教育。教书的目的是为了育人，我认为育人就是首先得教会学生如何做一个合格的新时代的公民。因此，作为教师应该首先走进学生的心灵，和学生心灵沟通。多给学生一点“爱”。俗话说：“话是开心斧，情到自然开。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。”学生处于发展阶段，极渴望自己能作为被关心的对象，又加之许多家庭条件差的学生，教师在生活上的关心无疑是雪中送炭，当天气变冷时，及时督促学生加衣服，了解学生的状况，给予力所能及的帮助，教师的关心使他们树立了克服困难的决心，从而全身心地投入到学习中来。生活上的关心、物质上的帮助，甚至在很多情况下，你一句问寒问冷二、多给学生一点沟通。在课堂上，教师与学生之间无法做更进一步的交流，但教师的一次微笑，一次期待眼神，温和的语言，学生都能从中有所感悟。而在课外活动中，就有更多的机会，应主动接近学生，以朋友的姿态和学生交谈，共同挖掘生活中、学习中的问题，从而更全面深刻的了解他们的心理。细心分析他们的言行，或在集体活动中借题发挥，正确诱导，真正从心灵上与学生交流，达到全面了解学生心理状态的目的。三、多给学生一点信任。与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受到冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一但他们犯错，班主任一顶要心平气和，以诚相风见，以诚对待，切忌不要动不动当众批评、挖苦，或者变体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。教师的诚心还应该表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然，试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能爱每一名学生，给学生以心灵的自由，多与每一名学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”，切实走进学生心灵，做学生最信任的引路人。加强对学生精神世界的信任和尊重，特别是要善待学生的精神个性。只有教师民主的阳光，才能照亮学生心灵的原野。
