课堂练习的几种类型1、口头练习和书面练习这是按照语言运用的不同来划分，口头练习有助于学生口语交际能力的提高，书面练习有助于学生书面交际能力的提高。2、单项练习和综合性练习这是按照练习的复杂程度来划分的，单项练习一般采用字词辨析、字词解释、选词填空、造句、句式练习等形式，侧重于单项语文能力的训练。综合性练习则强调多种单项练习的组合，融听、说、读、写训练于一体，有效促进学生综合语文能力的提高。3、基础性练习、理解性练习和运用性练习这是按照练习目的的不同来划分，巩固所学知识，并在此基础上深化、扩展。总之完成课题练习，能使学生运用学过的知识，投入到听、说、读、写的各项实践中去，促使知识的迁移，形成熟练的语文技能。小学语文课本练习大致分这几种类型：一、积累性练习。课本通常情况安排了有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。还有摘抄好词佳句、格言警句、体会带点词语的作用。这样的练习题对学生积累和巩固字词方面的基础知识很有帮助。如《猫》一课练习题，《孔子拜师》名言积累，语言要注重积累，厚积才能薄发。积累性练习有利于学生形成良好的语言习惯，有利于学生语文素养的提高。二、理解性练习。理解性练习包括对课文的整体感知，对作者思想感情的领会把握，对重点语段的分析概括，对精彩语言的揣摩领悟等。如你知道的事例，说说对下面句子的理解和体会。3题读下面这段话，说说共有几句？每句话是什么意思？句与句是怎样联系起来的？这样的习题对学生理解和欣赏课文有很大的帮助。三、拓展性练习。在小学语文课本中，拓展性练习很多，这些题是在了解文章的主要内容的基础上进行在加工和升华或者进行续编创造。比如《搭石》一课中的小练笔，作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发。我也想写一写平凡事物中的“美”。拓展性练习是教材练习设计的亮点之一，拓展性练习具有开放性的特点，可以有效地培养学生的发散思维。四、实践性练习。突出学生的语文实践活动，是新课标实验教材的一个显著特点。与这一特点相适应，在练习的设置上增大了与课文内容相关的课外语文实践活动。
