学生参与课堂的有效性灵武市台子小学田玉莲一、学习全册教材，深挖教材每当学期伊始，教师首要的任务就是写好教学计划，这里面包括教材分析，重、难点以及教学方法。这就要求我们要纵观全教材，理解各单元之间的衔接关系，各单元之间的深度和广度。要求学生掌握、了解、知道、巩固的程度。做到心中有数，心中有衡。在课堂教学中，教师在教学思路上要清晰，透明。有利于每一位学生的全面发展。学生也不例外，我试着让学生也写一写学习计划，在本学期你有什么打算怎样学好数学，想赶上并超过谁。有的学习计划，是家长与学生共同参与的，这里面有家长针对孩子的学习情况给提出几点建议。现摘录一点：本学期对孩子粗心的毛病，我下决心，与老师一起改掉他这种粗心的毛病，无论有多忙，我都要抽点时间，检查孩子的学习情况。有了家长的参与，教师的教学，学生的学习，就更有信心了。二、课堂上有效的实施1、驾驭情景创设在课前，仔细斟酌情景图是否符合我们农村的学生，作为教师要能够改变情景图，激发本班学生的兴趣。如：有这样一个情景图：坐几路公共车。农村的学生几乎步行的多，我们可以把它设为这样一个情景图：那么到几队是你的家，把几队几队设为站牌，你就可以下车了。2、发挥学生的能动性、激发学生的探究意识新的课程理念打破了以往的传统教学，教师只是学生的组织者，引导者、合作者。在课堂上，教师绝对不能高高在上，给学生们一个空间，让学生充分发挥自己的潜能，自己能够解决的更好。有的学生甚至不需要教师的帮助，对应用题的探究有自己的一套策略方法。如：四年级下册P75的第三题，王奶奶从冷饮批发部买回两箱冰棍（水果冰棍30枝22.5元，奶油冰棍20枝17.2元）问题：王奶奶按零售价卖两种冰棍，各卖完一箱，一共赚多少钱？（奶油冰棍是每枝1.5元，水果冰棍每枝1.2元）学生的策略如下：(1)1.5×20+1.2×30=66元，66-(22.5+17.2)=26.3元(2)(1.2-0.75)×30+[1.5-(17.2÷20)×20]=26.3元这样的问题策略抛给学生，点燃了学生的创新火花，让他们畅所欲言，放飞学生的思维，在开放性的思维训练中，学生的创新才能得到展示。3、加强同桌，小组间的合作意识新的课程理念，体现了合作交流的学习方式，有的数学问题自己是不能够解决的，需要同桌小组间的合作，才得以完成。如：让组与组之间互评口算题、笔算题，自设试卷进行互评，每个学生参与面广，做到了人人各尽职责。尤其对于争议的题，各自持有不同的见解，最后最终达成共识。这样不仅增强了小组合作的能力，而且达到教学的预期效果。4、布置作业要难易适中，具有一定的层次性作业的布置要照顾到每一位同学，在做作业前，让学生先看一看“诚信”歌中写到：做作业，独立写。作业做完后，要学会检查。然后你可以当“小老师”，帮助其他同学。在布置作业时，也可以创设一定的情景，改变一下题型。如改错题，大家愿意当一名“优秀的医生”吗？那么就要给病人诊断好得什么病，再开好药方。也可以让学生自设作业，自己觉得哪些知识还没有掌握好，就多做点题。做作业的权利充分给予学生，让他们相信自己，对自己所学的知识有一定的了解掌握。比老师给他们统一布置作业要好得多，这也是学生自评的一种体现。三、课外的有效实施1、学生的自评本教师在课下及时写教学反思，学生也是如此，每一个学生都有自评本，在一堂课中，你有哪些收获，有哪些困惑写在自评本上。教师看了以后，如果是学生们共同的困惑，教师及时给予引导，讲解。如果是个别同学的困惑，那么就针对个别同学进行辅导。2、开发学生的身边资源让学生自制有效学具，制作卡片，利用晨读进行开火车比赛，抢答。尤其对待学困生，要有耐心，一次没有答对，再给一次机会，只到他答对为此，让学困生也体验到成功的喜悦。如：口算卡片可以同桌进行，也可以分组进行，利用四年级上册学过的正负数，口算对得正1分，口算错的负1分，最后总分一下看看自己得是正分还是负分，通过这一口算游戏，可以测评自己的口算程度是否提高。3、有效的教学可以到室外进行我们学习了队形变化，可以把学生带到室外，由学生进行队形的变化，又如：学习了线与角，可以让学生到操场找一找线与角，让学...
