第六单元：有余数的除法教学目标知识技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数
掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小
数学思考：通过例题教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，使学生感悟到人民的卓越智慧，提高审美意识
问题解决：认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余数除法解决实际问题
情感态度：让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学生的学习热情和兴趣，感受数学学习的价值
教学重点：有余数除法的意义和计算方法
教学难点：理解余数与除数的关系
课时安排：9课时1．有余数除法的意义和计算………………4课时2．解决问题…………………………………3课时3．整理和复习………………………………1课时4．小小设计师………………………………1课时第一课时：有余数的除法教学内容：有余数的除法教学目标：理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识
重点难点：商的取值和单位的前后不一致性使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法
教学过程：一、创设情境，激趣引入你们喜欢野餐吗
看一下这个班的同学们，他们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇……你们想去看看吗
二、探索新知1、出示挂图，引导学生观察
（1）请同学们找找图中的数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题
学生讨论，提出数学问题（2）解决第一个问题：每人分4条，22条鱼可以分给多少人
要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算
教师根据学生的回答板书：22÷4=5（人）……2（条）组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义
小组讨论，全班交流
教师强调：要弄清楚式子的意义，22条鱼，每人分4条，可以分给5个人，还剩2条鱼，所以5
