山沟里的孩子VIP免费

《山沟里的孩子》教学案例及反思一、复习导入1、指名回顾课文内容。2、师：山沟里的孩子上学和我们上学，截然不同，让我们走入课文中和他们一起去上学。二、学习课文第一部分（1~5自然段）1．指名读文，其他同学找出反映山里的孩子上学情况的句子。把你感受最深的句子用“——”勾画，可以写上批注。2、同桌交流，指名汇报：时间长：清晨，天还没亮就出发了，这时“山沟里还黑着”。晚上，放学回家，“夜雾笼罩着他们”，“山沟里黑黑的”，可以说是起早贪黑。（板书）路不好走：早上，“走过这座山，翻过那座山”晚上，“走过那座山，翻过这座山”，可以说是翻山越岭。（板书）不安全：山高，路远，天黑，远处还有狼叫。（板书）3．师：这么多的困难，他们是怎么面对的呢？用“~~~”画出表现孩子们不怕困难的词句。生：远远近近，脚步匆匆；远远近近，说说笑笑。（板书）4、指导朗读：远远近近，脚步匆匆；远远近近，说说笑笑。5．师：这说明他们身上有一种什么精神？生：乐观向上。（板书）6．师：我们再来读课文，你会发现文中有许多相对应的句子，找几个读读。生：清晨，天还没亮……傍晚，太阳落山了……生：孩子们走过这座山……孩子们走过那座山……生：葡萄由黑变绿……山楂果由红变黑……7．师：这些相对应的的句子，在向我们诉说着山里的孩子上学有多难，我们可以用一个词来描绘一下他们上学的情况。生：上学的艰难。（板书）8．师：请同学们齐读课文，去感受一下山里的孩子上学的艰难，找一找课文中哪个表示色彩的词用得最多，也能体现他们上学的艰难，同时也暗示了山里的孩子贫穷落后的面貌。三、学习课文的第二部分（6、7自然段）师：山里的孩子之所以能克服重重困难，起早贪黑的去上学，是因为他们有一个美好的愿望，是什么呢？同学们默读课文的6、7自然段，然后告诉我你读懂了什么？（1）金钥匙：指的是知识。（2）日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地寻找：指不怕困难，不停地发奋学习。（3）理想的灿烂的黎明……表明作者对山沟里的孩子寄予了无限的期望和祝福。（4）孩子们学习的动力来自于什么？（有了知识才能有智慧，才能用自己的聪明才智改变山沟的穷面貌。）（5）说说省略号省略的句子，畅想一下未来的山村学校是什么样的？（未来的教育更加普及化，教育的春风吹遍神州大地，偏远山区的孩子们坐进了现代化的教学楼，大家都会使用电脑，说一口流利的英语……）师：让我们和作者一起预祝山里的孩子们美好的愿望能够实现。齐读课文最后两段。四、拓展延伸（指板书说）同学们，“天还没有亮，孩子们已经背着书包去上学。”从“走过这座山，翻过那座山”直到“月亮照着回家的路”，他们还说说笑笑。山里的孩子就是这样坚持上学的，他们就是要用自己的聪明才智去“改变山沟的穷面貌”。那你们与他们相比，你觉得怎样？请写一篇读后感《我和山里的孩子比童年》六、板书设计：山沟里的孩子清晨，天没亮傍晚，天暗了不怕困难，乐观向上翻山越岭教学反思:〈〈山沟里的孩子〉〉是一篇语言优美，极富感情色彩的叙事散文，描写了山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，赞扬了山里孩子不怕困难乐向声的精神。在教学中，我首先利用在网上收集到的图片资料拉近学生与本文的距离为学生的读书学文做了良好的铺垫。其次，我注重引导学生在读中感悟。要想让学生通过阅读达到有效的感悟。这只有充分凋动起学生的感情。与作者和文中的主人公产生共鸣，行成“心理相融”他们的朗读才能真正到位，感悟才能更加深透。因此，在教学中我千方百计地创设情境，用自己的情感感染学生。利用新闻图片进行“煽情”感动学生，促使学生与文中的主人公进行情感上的交流，同时积累语言、运用语言。三是拓展延伸，激发学生的想像，发展学生的创造性思维。让学生想像山沟未来的巨大变化，学生畅所欲言、各抒己见，使他们的语言表达能力得到了培养。