点燃课题2如何正确书写化学方程式案例如东县曹埠镇饮泉初中周海华一、教学目标：1、理解化学方程式书写原则；2、学会正确书写化学方程式；3、通过质量关系的研究了解正确书写化学方程式的在学习、生产、生活中的重大意义二、教学器具：小黑板或投影仪三、教学策略：以比赛为切入点，活跃课堂气氛，多展开自我研究和讨论，培养学生自主性、探究性学习的能力，增强学生的参与性、积极性，激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力。四、教学过程：提问：从1写到10000要多长时间。请四个同学到黑板上演示，如何最短时间内从1写到10000。点评过渡：这是一道脑筋急转弯的题目，在1后面添上4个0，这里走了一个捷径，其实化学的学习中有时真的也有捷径可走。引入：（一）、分四组以粉笔为接力棒展开书写化学反应的表达式接力比赛（根据要求书写化学反应的表达式；宣布比赛规则与评分规则后即开始，并由另一组打分，老师协助。投影：①碳在氧气中燃烧②氯酸钾与二氧化锰混合加热，③磷在氧气中燃烧④铁在氧气中燃烧⑤双氧水与二氧化锰混合，⑥硫在氧气中燃烧⑦水通电，⑧氢气在氧气中燃烧教师最后点评：提问：若让你在文字表达式和化学方程式中选择一种来表示一个化学反应，你会选哪一种。教师追问：为什么？学生体会：过渡：如果我们能将前面已学的化学反应都用化学方程式出来，那该多好啊。（二）、理解化学方程式的书写原则和书写步骤1、书写化学方程式必须同时体现以下原则：例:Mg+O2=====MgO2错误：氧化镁：“MgO2，……，这是我吗？怎么长了肿瘤了，是不是谁把我搞错了！”“医生，求您再把我重诊断一下。”不正确是因为MgO2……①必须以客观事实为依据，不能凭空臆造事实上不存在的物质和化学反应；2、掌握化学方程式的书写步骤。化学方程式的书写步骤(以氢氧在氧气中燃烧和高锰酸钾受热分解为例)①根据事实写出反应物和生成物的化学式，并在反应物和生成物之间画一条短线(或标出一个指向生成物的箭头)。KMnO4－K2MnO4+MnO2+O2②配平化学方程式，并加以检查。阅读课本96页－97页，了解配平原因及意义提问：化学式前要不要添加数字，如果要加，加几呢？动画或连环画：氢气在氧气中燃烧的拟人模拟。动画的再现，清楚明了反应的本质，拟人化的表现手法，增加了知识的趣味性。小结：我们在化学式前加上数字，称之为化学计量数，寻找合适的化学计量数的过程就做作化学方程式的配平。学生观察思考：观察配平后的方程式，反应前后氢原子和氧原子的数目有没有变化？教师追问：为什么没有变化？（提示：化学反应的实质）学生回想质守恒定律：教师板书：②要遵守质量守恒定律。学生配平：2KMnO4－K2MnO4+MnO2+O2＊学会化学方程式的简单配平方法。化学方程式的配平是指根据质量守恒定律，在化学式前面配上适当的化学计量数，使式子左、右两边的每一种元素的原子数目相等。（绝不能改动化学式中各原子右下角的数字）①定“1”法：（适合绝大部分方程式,除CO参加的几个氧化－还原反应不适合）先将反应中最复杂的化学式系数定为1，然后根据此中的各原子个数配其它物质。若出现分数，当配平结束后，统一通分。例如：Fe+O2－Fe3O4，利用较复杂的生成物Fe3O4定它前的计量数为1，则1个Fe3O4分子中有4个氧原子，3个铁原子，因而Fe应配为3，O2应配为2再例如：()Al+()O2――（）Al2O3中定Al2O3系数为1，则Al前应配2，而O2应配为3/2，出现分数同乘以分母2，则按照化学式系数分别为4、3、2。②得失氧法：（适合于氧化－还原反应）例如：CO+Fe3O4－Fe+CO2在此应中一个CO生成一个CO2需夺得一个O，而一个Fe3O4有四个O，则需4个CO生成4个CO2，而一个Fe3O4有三个Fe，铁前为3。化学方程式的配平方法很多，例如还有：最小公倍数法、奇偶数法、观察法等，不论何种方法，只要适合自己并能很快捷的配出来即可。化学方程式遵守质量守恒定律，但是化学方程式中各物质的具体的质量关系能知道吗？观察：小黑板的氢气在氧气燃烧的化学方程式中的三组数据规律。教师小结：这三组数据的比值就是反应中水、氢气、氧气三种物质的质量比，即每4份质量的氢气与32份质量的氧气恰好完全反应生成36份水。学生练习：配平符号八个反应表达...
