小学数学北师大2011课标版四年级三角形的认识-(3)VIP免费

《三角形的认识》教学设计九州小学刘田祥《三角形的认识》教学设计兰州市城关区九州小学刘田祥教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级下册P59-P60页内容。教学目标：1．通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。2．培养学生观察、操作能力和应用数学知识解决问题的能力。3．体验数学与生活的联系，培养学生学习数学兴趣。教学重点：建立三角形的概念，认识三角形各部分的名称知道三角形的底和高。教学难点：会画三角形内指定底边上的高。学具准备：三根小棒、三角形框架、四边形框架、三角板。教学过程：一、情境引入，揭示课题师：同学们学过哪些平面图形？引出三角形。课件出示主题图介绍。你能指出哪些物体上有三角形吗？三角形的本领真大，我们一起认识三角形。板书课题：三角形的认识二、认识三角形各部分的名称学生在练习纸上画一个三角形，边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？之后教师结合三角形教具认识各部分并分别标出名称。总结：三角形有三条边，三个顶点，三个角。三、引导探究三角形的定义（1）什么样的图形叫做三角形？我们如何摆出一个三角形？请用自己的小棒快速围成一个三角形。（学生操作，师巡视）你围成的三角形用了几根小棒？（3根小棒）（2）说一说，你用这三根小棒是怎样围成三角形的？（师引导）学生演示像这样就围成了一个三角形。那你能用自己的话概括一下，什么样的图形叫做三角形？（学生自己说）（3）书上是怎样说的？请孩子们打开书P60看一看，小声的读一读。学生边读老师边板书：由三条线围成的图形叫做三角形。边读边想：这句话中哪个词语最重要？（“三条线段”“围成”最重要，在下面划上重点符号）你对“三条线段围成”怎样理解呢？（学生自由发言）判断它们是三角形吗？看屏幕（不是），为什么？一起再读一读这句话（师指黑板），理解“围成”的意思。设计意图：这部份知识教学是要将学生对三角形已有感性认识上升到理性认识，形成较准确的数学概念。老师通过让学生动手用小棒摆三角，让学生尝试用自己的话说出什么样的图形叫三角形，充分让学生理解三角形的定义尤其是对定义中的难点“围成”一词的理解，教师更是花了功夫，使学生对三角形的定义形成了准确而清晰的概念。四、用字母表示三角形为了表达方便，我们还可以用字母表示三角形的三个顶点（师在黑板上标出A、B、C），这个三角形还可以表示成“三角形ABC”，一起读一读。板书：三角形ABC。学生模仿标出自己的三角形。五、认识三角形的高和底（1）三角形除了具有这些特征，还有一些小知识。引导认识顶点与对边。这个顶点（师指）的对边是在哪里？指一指，这个顶点（师指）的对边在哪里？（师指）……（2）我们已经学过画垂线，你能不能从三角形的一个顶点往它的对边画一条垂线？试一试。（3）其实三角形和平行四边形、梯形一样都有高。引导认识三角形的高及底边的含义。教师在黑板上画出高，注意用虚线表示。（4）现在请孩子们试试在自己刚才画的三角形中画一条高。（师巡视，并找几个画错的图形）（5）画好了吗？（画好了）老师这里找来几位孩子画的。（在实物投影仪上展示）有的这样画的，有的是这样画的……他画的对不对呢？正确的高怎样画呢？（6）请看屏幕（课件演示）：我们以BC边为底画一条高，首先用三角板的一条直角边靠住BC边与它重合，另一条直角边通过A点，然后从A点向它的对边画一条垂线，用虚线表示，标出直角符号，顶点与垂足之间的线段就是三角形的高。写上高，这条对边叫做三角形的底，写上底。请再看一次，画高的时候，要用（三角板），从顶点向它的对边作垂线，顶点与垂足之间的线段就是三角形的高，写上对应的底和高。（7）下面，我们一起再来试一试画出课本60页做一做上三角形的高？（课件展示）（8）展示画错的图形。看课件演示后修改。设计意图：“三角形的高和底”的教学是本课时的一个难点，在前面复习相关知识点，根据自己对“三角形高和底”的理解尝试画高，然后针对尝试画高过程中出现的问题进行纠正教学，同时利用多媒体直观形象再现画高的过程和正确方法。这样让学生带着问...