分数简单应用教学目标1.能用分数表示这个整体里的一份或几份，进一步理解分数的意义。2.使学生在学习分数的意义的基础上解决实际问题，感受分数与生活的联系，增强学习数学的信心。教学重难点重点：体会、理解分数的意义。难点；应用对分数的理解，解决求一个整体的几分之一或几分之几是多少个物体的实际问题。教学准备多媒体课件，答题纸，小棒、正方形纸张教学过程一、谈话引入谈话：同学们，我们已经初步认识了分数，知道了把一个物体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。今天，我们将继续学习分数的认识。（板书课题：分数的简单应用）二、互动新授1.认识整体的几分之一（1）动手操作：让学生拿出一张正方形的纸，用自己的方法表示这个正方形。（2）学生展示，并说明方法。方法1：用折纸的方法，把正方形平均分成4份，给其中的一份涂上色，涂色部分就是这个正方形的方法2：沿着折出的纸剪开，把这个正方形平均分成了4份，得出4个小正方形，给其中的一个小正方形涂上色，涂色的小正方形就是原正方形的，也可以说是这4个小正方形的。（3）用课件展示教材第100页的例1第（1）题，让学生观察，发现了什么？的意义（因为是男生，要求男生人数就要把12平均分成3份，求出2份是多少。）②画图进一步理解分数的意义体会算法。③列式解答，并说说列式的理由。教材板书12÷3=4（人）4×2=8（人）2.认识整体的几分之几（1）课件出示教材第100页的例1第（2）题，说说这幅图告诉了我们哪些信息？学生观察图后集体交流（一共有6个苹果；平均分成了3份；每份有2个苹果）（2）提出问题：如果把这6个苹果看成一个整体，1份是苹果总数的几分之几？2份呢？①学生小组讨论，教师巡视指导②小组代表发言。（一份是苹果总数的，2份是苹果总数的）（3）教师用课件演示（动态集合图）强调：把整体平均分成几分，它的每一份都是整体的几分之一，它的几份都是整体的几分之几。小结：分数不仅可以表示一个物体的几分之一和几分之几，还可以表示一个整体的几分之一和几分之。四、课堂小结师：通过今天这节课的学习，你对分数又有了怎样认识？生1：分数不仅可以表示一个物体的几分之一和几分之几，还可以表示一个整体的几分之一和几分之几。生2：我们可以根据分数的意义，求整体的几分之几和几分之几的实际问题
