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西湖-(2)VIP免费

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课题:6、西湖课型:阅读课教学目标:1、能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵自己喜欢的自然段。2、学习本课11个生字,理解由生字组成的词语。3、会用“犹如”、“像”、“仿佛”,“宛如”等词语口头造句。4、理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重、难点:重点:1、借助具体的语言材料,使学生在朗读中品味西湖优美的风景,得到美的享受;2、能在理解的基础上进行有感情地朗读课文。难点:初步感知运用打比方手法对增强语言表达效果的作用,尝试用比喻词说句子。教学准备:1、课件设计。2、课前要求学生查找与西湖有关的资料及图片,并根据自己的需要有选择地收订和处理资料。课时安排:2课时第一课时课时目标:1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字,理解生字组成的词语。3.初读课文,理清文章脉络,了解课文主要内容。教学过程:一、调动积累,激趣揭题1、(出示幻灯片)同学们一定都看到了上面这句话:上有天堂,下有苏杭(出示句子)“苏杭”指哪里,你知道吗?(板书:杭州“杭”是生字,跟读)。2、你觉得天堂是什么样的地方?而西湖(板书:西湖),就是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠。3、天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一样美好的地方,“上有天堂,下有苏杭”这句话就说明苏州、杭州像天堂一样美。你知道吗,杭州向来就有“人间天堂”的美称。(出示文字)指名读,齐读。这句话中还有什么地方不理解吗?(理解:素有选择词义)4、你去过杭州吗?杭州给你留下印象最深刻的景点是哪里呢?(板书课题)西湖给你留下了哪些美的印象?(和学生多聊一聊)西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。(出示文字)5、齐读,你读懂了什么?还有不理解的地方吗?(镶嵌结合生活中妈妈的戒指理解)二、图文结合,初步感知课文内容1、为什么说西湖是镶嵌在这天堂里的一颗明珠呢?下面请大家跟随老师的摄像图片去游览一下西湖,好吗?请大家一边看一边听课文录音,等会儿请大家来说说看过之后的感受。(播放幻灯片,同时播放课文录音)2、生谈感受。13、小朋友都听得很认真。有些都迫不及待地想自己来读了,那就读吧,读的时候要做到(1)、读准字音,读通句子;(2)、碰到生字组成的词语多读几遍,并想想他们在句子中的意思,如果不理解,可以轻轻用铅笔打个问号;(3)、读完后标好小节。4、检查自学效果:现在,老师想听听你们读得怎么样。(1)出示词语(带拼音):谁来读读这些词语?(指名读词——开火车读——齐读。重点读准后鼻音、翘舌音)素有连绵起伏淡犹如格外漂浮掩映一般令人心旷神怡夜幕初垂①重点指导:前鼻音:绵、淡、掩、般翘舌音:初后鼻音:令②去掉拼音读。5、了解大意:小朋友都很聪明。现在请4个小朋友来读课文,边读(听)边想:文中描写了西湖的哪些美景?(板书:山峦湖水、湖堤小岛、华灯)6、教师描述引读,初步学习第1节:西湖三面环山,层峦叠嶂,湖水平静碧波荡漾,倒映着柳丝飘逸的湖堤,黛绿的小岛,湖光山色美如仙境。因此人们常说——(出示课文第一自然段),学生齐读。①学习生字“素”,理解“素有”的意思:字典上共有5种解释:a、本色,白色;b、本来的;c、蔬菜类的食品(对荤菜说);d、平素,向来;e、古代指洁白的生绢。这里选第()种。②第1自然段告诉我们什么?过渡:为什么西湖会被称为天堂里的一颗明珠呢?下节课再学习。三、三、学习生字,指导书写。1、你准备用什么方法记住这些生字?换一换:绵——棉犹——优、忧浮——乳掩——淹加一加:令——铃、岭、冷、领2、如何把字写漂亮?重点提醒:掩:左窄右宽,“大”要舒展,盖住“电”;般:注意“舟”的笔顺;右上部分不要写成“几”;初:左右部分的起笔一样高。四、作业:1、完成习字册。2、练习朗读课文。第二课时课时目标:1、能正确流利、有感情地朗读课文。2、会用“犹如”、“像”、“仿佛”,“宛如”等词语口头造句。3、理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学过程:一、过渡导入。天下西湖三十六,其中最美数杭州,杭州也因西湖(板书:西湖)而闻名天下,赢得了“上有天堂,下有苏杭”的美...

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