《祖先的摇篮》课堂设计VIP专享VIP免费

《祖先的摇篮》课堂设计教学目标：（一）、知识与技能：1、正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。（二）、过程与方法：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。（三）、情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。重点、难点重点：掌握生字的音、形、义，学习动词的准确运用。突破方法：通过形近字比较，准确理解词意。难点：懂得为什么说原始森林是祖先的摇篮。突破方法：在读中感悟，在交流中体会。课前准备：录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片课时安排：2课时教学过程：第二课时一、复习点读生字，检查是否读准字音。二、资料展示，引入新课：（课前布置学生找原始森林的图片，文字资料）学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。二、初读课文1、指名分段朗读课文，师生评价。2、用自己的话说说本课讲了什么。课文写了原始森林的美景，叙述了祖先劳动生活的情景，说明原始森林是我们祖先的摇篮。文章表达了作者对原始森的喜爱和对祖先的眷恋之情。3、标出自然段的序号。三、理解课文。一）学习第1~4自然段，学生质疑1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？还有什么不懂的。2、把你自己的想法先在小组内说一说。3、派代表说一说。（教师及时引导、点拨）教师适时点拨下面几点：1、摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方）2、我们祖先的摇篮在哪里？这个摇篮与我们平时见到的摇篮有什么不同？我们祖先的摇篮在茫茫的原始森林。这个摇篮很大，“茫茫的”“一眼望不到边”。3、婴儿在摇篮中生活、成长，那么我们祖先在原始森林这摇篮中怎么生活呢？提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。4、我们的祖先还在原始森林里干什么呢？（在岩石下避雨，在草棚里做饭，在小河里捉鱼等）5、指导朗读，指导学生采用想像画面的方法去读。边读边想森林的样子，想像祖先的1活动，做着动作，加深对文章的理解。二）学习第5~9自然段，学生质疑今天，我们走入原始森林，去寻找我们祖先的足迹吧！1、读第5自然段，同学们交流祖先动人的传说。你能讲一个祖先的动人的传说吗？如钻木取火，人类从古猿系统中经过和自然的斗争，逐步进化，演变到人。2、“宽阔的草地上，回荡着多少天真的童谣。3、师深情读7、8自然段，播放原始人类生活的图片。4、指导朗读6~9自然段。四、整体回顾，把握全文齐读全文，你想对原始森林说些什么呢？五、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。1、学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？来画一画，写一写。2、全班交流，适当点评。板书设计8祖先的摇篮茫茫的动人的传说原始森林古老的天真的童摇课时作业一、照样子，写词语。弯弯曲曲（）（）（）红彤彤（）（）（）二、填上合适的词。（）的原始森林（）的树阴（）的草地（）的童摇（）的传说（）的年代三、请爸爸妈妈讲讲祖先的故事，再与班上同学互相交流。教学反思本课是一篇有关人类祖先以及人类文化摇篮的故事。在学生的现有知识层面上，这是一些遥远而抽象陌生的概念。因而，首先要引导学生读课文，从而在头脑中形成一定的印象；再在熟读的课文了解课文内容的基础上，发挥想象，想象人类祖先在遥远年代里在森林里的生活场景。从而，使学生对人类祖先产生虔诚的尊敬之情和对大自然的眷恋之情。森林是我们祖先的摇篮，更是我们人类文明与文化教育的摇篮。对森林以及大自然应当怀有感恩之情。23