写作写作写作写作一、从学生层面一、从学生层面：要充分认识写作的战略作用：要充分认识写作的战略作用————“”得作文者得天下。“”得作文者得天下。一、从学生层面一、从学生层面：要充分认识写作的战略作用：要充分认识写作的战略作用————“”得作文者得天下。“”得作文者得天下。二、从教师层面二、从教师层面：要从始至终让写作由隐性的不痛：要从始至终让写作由隐性的不痛不痒转变为显性的学以致用。不痒转变为显性的学以致用。二、从教师层面二、从教师层面：要从始至终让写作由隐性的不痛：要从始至终让写作由隐性的不痛不痒转变为显性的学以致用。不痒转变为显性的学以致用。写作写作写作写作一、从学生层面一、从学生层面：要充分认识写作的战略作用：要充分认识写作的战略作用————“”得作文者得天下。“”得作文者得天下。一、从学生层面一、从学生层面：要充分认识写作的战略作用：要充分认识写作的战略作用————“”得作文者得天下。“”得作文者得天下。二、从教师层面二、从教师层面：要从始至终让写作由隐性的不痛：要从始至终让写作由隐性的不痛不痒转变为显性的学以致用。不痒转变为显性的学以致用。二、从教师层面二、从教师层面：要从始至终让写作由隐性的不痛：要从始至终让写作由隐性的不痛不痒转变为显性的学以致用。不痒转变为显性的学以致用。三、具体做法如下：三、具体做法如下：三、具体做法如下：三、具体做法如下：首先是加大写作教学的力度。首先是加大写作教学的力度。首先是加大写作教学的力度。首先是加大写作教学的力度。11、增加写作密度。、增加写作密度。11、增加写作密度。、增加写作密度。22、注重作文的讲评及范文的例析。、注重作文的讲评及范文的例析。22、注重作文的讲评及范文的例析。、注重作文的讲评及范文的例析。33、用心建立多元评价体系。、用心建立多元评价体系。33、用心建立多元评价体系。、用心建立多元评价体系。22、中等生：稳中求优、中等生：稳中求优22、中等生：稳中求优、中等生：稳中求优“”一是从心理上促优。“”一是从心理上促优。“”一是从心理上促优。“”一是从心理上促优。“”二是从写法上创优。“”二是从写法上创优。“”二是从写法上创优。“”二是从写法上创优。33、差生：模仿出优。、差生：模仿出优。33、差生：模仿出优。、差生：模仿出优。一是缩小写作素材，提高素材使用率。一是缩小写作素材，提高素材使用率。一是缩小写作素材，提高素材使用率。一是缩小写作素材，提高素材使用率。二是固定写作框架，加强文章条理性。二是固定写作框架，加强文章条理性。二是固定写作框架，加强文章条理性。二是固定写作框架，加强文章条理性。三是模仿优秀作文，增加语言表现力。三是模仿优秀作文，增加语言表现力。三是模仿优秀作文，增加语言表现力。三是模仿优秀作文，增加语言表现力。（1）强调真情实感，要求下笔要言之有物（2）增强文体意识，进行相关的文体写作训练（3）夯实写作基础，加强基本技法的训练议论文（论点、论据、论证）结构：因果（丰富）、递进（深刻）并列（条理）、综合（全面）论据：时代感、古今中外、详略得当论证方法：至少得两种以上的方法（假设、因果）文采：排比（事例、分析）、比喻（就像……一样P48）、句式（判断、被动、省略、倒装句、固定句式）点题：学会在每一段的结尾点题。一人一马的邮路上的一人一马的邮路上的王顺友王顺友，教我敬业；为友守墓，教我敬业；为友守墓3030年的年的陈健陈健，，教我守诺；舞出千手观音的教我守诺；舞出千手观音的邰丽华邰丽华，教我不屈；生命中，教我不屈；生命中无数帮助过无数帮助过我的人我的人，教会我爱，教会我爱…………他们都是他们都是时间长河旁永远不会被风化的记忆，时间长河旁永远不会被风化的记忆，选择做好选择做好已经属于自己应该做好的事，已经属于自己应该做好的事，选择做好选择做好已经属于自己责无已经属于自己责无“”旁贷的事。成为圣人，并不需要做不同于平常的事，他们教给我“”旁贷的事。成为圣人，并不需要做不同于平常的事，他们教给我们的，是刻骨铭心的财富，随时间的...
