《文化创新的途径》教学课例文化创新的途径【教学目标】知识目标：理解“取其精华，去其糟粕”，“推陈出新，革故鼎新”是文化创新必然要经历的过程；明确立足于社会实践是文化创新的根本途径；理解不同民族文化之间的交流、借鉴与融合，是文化创新的重要途径；在文化创新过程中要把握当代文化与传统文化，本民族文化与外来文化的关系；反对“守旧主义”和“民族虚无主义”。能力目标：增强学生文化创新的意识和能力；初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。情感、态度与价值目标：通过赏析视频和图片使学生感悟文化创新必须立足于实践；通过探究《快乐驿站》的成功和“恶搞”红色经典的影响，激发学生对民族优秀文化的热爱；通过了解杂技芭蕾的成功，激发学生学习世界优秀文化发展本民族文化的热情。【教学重点、难点】重点：文化创新的途径。难点：在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向。【教学用具】多媒体【教学方法】合作探究，互助学习【教学活动】导入新课〖情景设置〗观看视频《焦点访谈》——保护民族的DNA：非物质文化遗产是指各族人民世代相承的、与人民群众生活密切相关的各种传统文化表现形式（如口头传统，传统表演艺术，传统手工艺技能，传统礼仪、节庆、民俗活动，民间传统知识等）和文化空间。问题探究：（幻灯片展示问题，学生分组讨论，用时3分钟。）1、视频中向我们展示了哪些非物质文化遗产？（如木偶戏、刻纸、皮影戏等）2、它们为何被称作民族的DNA？（民族文化的重要性）3、是什么原因使他们濒临灭绝？（如时代快节奏的生活，本身不能随时代创新，固守旧的传承模式等）教师引导：结合问题2、3，引导学生回顾前面学过的知识，如世界文化的多样性，民族文化的重要性，文化创新的作用和意义等知识。结论归纳：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。要保护我们民族的DNA，使我国传统的艺术重新焕发生机，就离不开创新，那么我们可以通过哪些途径创新传统工艺呢？第一目“继承传统，推陈出新”合作探究一〖情景设置〗欣赏抗震救灾宣传视频：2008年5月12日！相信我们每一位中华儿女都会记得这一天，因为就在这一天，地震夺走了我们众多的亲人，留给我们满目的疮痍和满溢的伤痛。但是，伤痛终会过去，有更多的人和事不断地感动着我们、激励者我们！许多文化工作者，由此创作出了许许多多感人至深的作品，给伤者以抚慰，给救人者以感恩，给幸存者以动力，鼓舞者更多的人投入到重建家园中来。问题探究：（问题分别展示，小组讨论，用时5分钟）看图思考：1、这些宣传画的创作为什么能够激发人们的斗志？这给我们在文化创新方面以什么启示？2、立足实践为何是根本途径？教师引导：可以引导学生回顾几个抗震救灾的感人事迹，激发学生思考宣传画的创作源于人们抗震救灾的实践活动。同时通过问题2引导学生回顾上一框题的知识，加强知识点间联系。结论归纳：立足于社会实践是文化创新的根本途径。合作探究二〖情景设置〗欣赏视频《快乐驿站》——马三立《问路》这一节目最大的特点与看点，就是用该时尚、先锋的动漫手法，演绎经典优秀的相声小品。声音还是原声，但画面却用动漫演绎。这种处理方式，使原本就充满喜剧色彩的相声、小品又增加了幽默的视觉效果。形神俱备的动漫人物造型，妙趣横生的场景与动作设计，为大家熟悉的作品融入了时尚元素，注入了新活力问题探究：（自主讨论，小组发言，用时3分钟）1、该节目是如何创新的？给我们以什么启示？教师引导：提示结合幻灯片材料中的关键语句思考问题，引导学生联系正确对待传统文化和文化传承的知识，得出结论——文化创新要着眼于文化的继承。结论归纳：立足实践，着眼于文化继承，“取其精华，去其糟粕”，“推陈出新，革故鼎新”是文化创新必然要经历的过程。合作探究三〖情景设置〗展示幻灯片材料：近来，“恶搞”之风愈演愈烈，且越来越离谱。从视频到文本，从网络到电视从流行歌曲、热门节目到古典名著、标志性图像、主旋律影片、英雄人物等，都难逃被“恶搞”的命运。“恶搞”是当前网络上流行的，以文字、图片和动画为手段表达个人思想的一种方式，完...
