重视对学生“学前备课”的指导——思想品德课教学策略谈无锡市清名桥中学强美君【摘要】：本文主要从学习准备效果不佳原因出发，通过让学生知道：出色来自比别人早准备、让学生懂得：学习准备类型分析、让学生明白：避免无效学习准备对策三个方面，来阐述提高思品课教学的有效做法，特别是对学习准备类型分析和避免无效学习准备对策两个方面进行详细的阐述，提出了可操作的具体办法。【关键词】：学生学前备课分类对策新课程标准和新课改给我们带来了新的教学理念，但不管是怎样的新课程标准和课改，作为教师如何实施有效课堂教学都是教学改革的核心问题，要解决好这个问题，除了教师自己备好课外，还在于指导好学生的备课，即学习准备。但现实中常常听到一些教师叫苦不迭：现在的学生都懒死了，没有几人能回家预习新课的。他们坐到思品课堂上反正是你讲到哪，他听到哪，能参与课堂讨论就不错了，哪还谈得上做系统的学习准备？高尔基说过：把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。真的，在老师三番五次的叮咛之下，怎么还懒于预习、疏于预习呢？原因有很多，其中主要有：1、不少学生精力有限，课业负担较重，每天应付上课、作业已疲于奔命，哪还顾得上去预习？2、学生在以往的课堂教学中长期处于旁观者的地位，被动应付，缺乏浓厚的兴趣，于是对课前的泛泛而谈的预习工作更是马虎了事。3、缺乏教师的正确指导，学生不知如何预习、何时预习、预习到什么程度等，因此预习工作不得要领，也很难达到较好的预习效果。针对这些问题，教师如何指导学生做好学前备课即学习准备呢？陶行知先生也说：“教员的一切，要影响到学生身上去；学生的一切，要影响到教员身上去，学生向前去，教员也要向前去，都要一同前进”。首先，让学生知道：出色来自比别人早准备俗话说，“早起的鸟儿有虫吃”，只有当你的学习前期准备做得好，才能更顺利地进行后面的学习，遇到问题时也能更快地付诸行动，达到目标，完成好学习任务。我们知道出席盛大宴会时，面对许多未曾磨面的来宾，虽然刚被介绍过，与之握过手，仍很难记得住，但如果其中有一、两位是你以前耳闻过的，在一声“久仰了”之后，你会对他们产生更深刻的印象；甚至只因为某人的名字或长相与你以前的一位熟人或朋友有些相似，你都会对他产生更特别的亲切感，以至更乐意去与之深交。所以，在生活中有经验的人在参加某项活动之前，必注意多头了解，收集有关信息，争取做到有备而来，这样在活动中就减少了被动，减少了措手不及时的尴尬，也能更快地溶入新环境之中且做到有的放矢地行动，因此能收到更理想的活动效果。其实，人文类学科包括我们的思想品德课教学，正应该注重指导学生进行这种“赴宴前”的准备。如果能使每一位“来宾”带着热情（学生带着高度的积极性），带着自备的“礼物”（要交流的知识、体验和见解），带着自己的设想和意图（通过这堂课我想再进一步认识了解些什么）来赴宴，这样的“宴会”（课堂）一定会让每一位客人（同学）收获多多，喜悦盈盈。指导学生进行前期准备不是为了要开课而准备的表演活动，也不能简单视之为课前预习。它应该包括每一新的阶段之前的思想准备、知识准备、情感准备等。即对将涉及的新知识要有思想上的认同感，行动上的同步感；有一种“未见其人，已闻其声”的耳熟感；还要有一种“迫不及待、相见恨晚”的喜悦感。有了这样的学习准备，我们的教与学才能真正地活起来，课堂的有效、高效才有落地的基础，也才能真正体现以学生为主体的人本教育的新课改精神。那么，如何指导学生进行有效的学习准备呢？这正是我们老师迫不1及待要思考、解决的问题。其次，让学生懂得：学习准备类型分析学习准备按时间分可分为三类：学期准备：在开学之初，同学们刚拿到新课本、新的材料，趁着新鲜劲儿，可以概括性地将一学期这门课将要探讨的内容提前介绍给学生。如，七年级思想品德课主要是对学生进行心理健康教育，目的在于促进学生个性发展、人格塑造和良好心理品质的形成，对学生的健康成长十分重要。但这些内容对学生来说还十分陌生，如果在开学初没有富于感染力的激发引导，学生很难感受到它的魅力所在。所以在开学...
