无锡市清名桥中学教师备课稿课题《邹忌讽齐王纳谏》课时安排两课时备课时间2015年1月上课时间2015年1月【教学目标】1．掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。2．了解《战国策》。3．朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。4．欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。【重点难点】1、理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。2、反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。教具准备PPT教学过程教学活动设计（主备人:张颖）个人二次备课（手写）一、导语：唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏直言的大臣是不成的。可人们常说：“良药苦口，忠言逆耳。”在历史上有些敢于进谏的大臣却没有什么好的下场。请看大屏幕：（课件演示）比干菹醢：比干因劝谏暴君商纣王而被剁成肉酱；屈原投江：屈原因劝谏昏君楚怀王而遭流放，最终投江自尽；魏征死谏：魏征曾被明君唐太宗李世民称为是自己的一面镜子，但有时也是冒着杀头危险直言进谏的。由此可见，进谏成功要有两方面的因素：一要看做君王的是否贤明，二是既要敢于进谏，更要善于进谏，要讲究进谏的策略和技巧。使“良药”既“爽于口”，又“利于病。”战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。二、解题11、标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。2、介绍邹忌和齐王三、提供有关《战国策》与战国的资料《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。四、引导学生有目的地朗读课文。五、学生根据文下注释，初步理解课文内容。（可逐段讲解）六、串讲课文：第一段：１、学生齐读。２、设问：课文中是怎样描写邹忌的相貌的？明确：“修八尺有余”、“形貌昳丽”３、设问：邹忌结合自身容貌问了妻、妾、客三人一个什么问题？分别怎么问的？明确：三问问妻：“我孰与城北徐公美？”问妾：“吾孰与徐公美？问客：“吾与徐公孰美？”４、设问：三人分别怎么答的？明确：三答妻答：“君美甚，徐公何能及君也！”妾答：“徐公何能及君也！”客答：“徐公不若君之美也。”５、设问：妻、妾、客三人的回答有没有不同？明确：意思基本相同，但语气强弱不同（妻最强、妾次之、客最弱）。追加设问：怎样理解三人语气的强弱变化？（留作悬念，后文解答）６、设问：徐公来后，邹忌和他比美的结果如何？明确：“孰视之，自以为不如；窥镜自视，又弗如远甚。”７、设问：“比美观结果引发了邹忌什么样的思考？明确：“妻之美我者，私我也；”“妾之美我者，畏我也；”“客之美我者，欲有求于我也。”解疑：私我、畏我、有求于我也正说明了三人语气强弱不同的原因。小结：第一段先写邹忌问美，再写比美，最后写思美。从全文情节发展来看，是故事的开端。2第二段：１、学生齐读。２、设问：邹忌入朝后先向齐王说了一件什么事情？明确：“臣诚知不如徐公美，而皆以臣美于徐公。”追加设问：原因是什么？明确：妻私臣、妾畏臣、客求臣。（课件演示）３、设问：邹忌向齐王说这件事的目的是什么？明确：说明“王之蔽甚矣！”追加设问：原因是什么？明确：宫妇左右莫不私王朝廷之臣莫不畏王（课件演示）四境之内莫不求王４、设问：邹忌是用什么方法来说理的？明确：类比说理５、设问：如果说“皆以臣美”是生活小事，那么“王之蔽甚矣”就是什么事？这是采用什么方法来说理？明确：国家大事，以小见大。小结：第二段写邹忌讽谏，是故事的发展。第三段：１、学生齐读。２、设问：齐王有没有接受讽谏？具体表现？３、设问：邹忌向齐王说这件事的目的是什么？明确：说明“王之蔽甚矣！”追加设问：原因是什么？明确：宫妇左右莫不私王朝廷之臣莫不畏王（课件演示）四境之内莫不求王小结：第三段写齐王纳谏，是故事的...
