走进学生喜爱的音乐课堂亳小王群受传统观念影响，音乐课历年来不被家长和学生重视，家长开放周很少有家长来观摩音乐课，不少学生也在音乐课堂上走神。其实音乐课堂教学不仅是师生间知识的交流，同时也是一种情感交流。教师的每一句话语，每一个表情，都会让善解人意的学生心领神会。有效的课堂组织教学，不仅仅是建立一个良好教学秩序，构建一个有效的学习环境，更重要的是指教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效地实现预定的教学目标的过程。课堂组织教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。要做好这项工作，教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。我在几十年的教学中，找到了一些方法。1．课前导入要新奇多样新课导入，是课堂教学中的一个重要环节，精心设计的导入就象歌剧中的序曲、乐曲中的前奏一样，能引导学生进入音乐特定的情景中，点燃学生思维的火花，开拓学生思维的广阔性和灵活性，从而进入学习的最佳状态。当然，导入没有固定的模式，为了达到调动学生学习积极性的目的，新课导入要求新奇多变：从旧知识导入，引导学生去发现问题，明确学习的目标；运用直观演示导入，使抽象的知识具体化，为学生搭建过渡的桥梁；通过学生熟悉的生活实例引入，使其有一种亲切感；悬念式引入，可以在思想中激起波澜，产生学习的强烈愿望；讲故事引入，变学生好奇为浓厚的兴趣……因为只有这样，学生才不会感到“老生常谈”，始终保持一种全新的精神面貌来接受学习。在学习歌曲《花喜鹊和小乌鸦》之前，我请学生讨论“你喜欢花喜鹊还是小乌鸦？为什么？”，学生发表不同看法……，最后齐读歌词，学生纠结花喜鹊不讲真话“报喜不报忧”却“还真有人夸”？，小乌鸦“不搀半点假也有人讨厌它”？，对这种现实生活中存在的不正常现象，教育学生做实实在在的人。2．教学环节衔接自然音乐课的教学过程是一个特殊的审美过程，是学生对教师的教学，由感知、感受、感动到最后形成一定的审美观念、趣味、理想、情感和能力的过程。同时它更是一个完整的教学过程，它的每一个环节不是孤立存在的，而是有机的融合在一起，并随着教学内容的一步步深入而展开在教学活动中。它需要教师精心设计自然巧妙的过渡，让人听着、看着不会感到牵强和别扭，起到“润物细无声”的作用。在歌曲《顽皮的杜鹃》学唱后，为了让学生准确表达“顽皮”含义，我请学生说说“为什么叫顽皮的杜鹃？”，学生把歌词中“到树丛去寻找—飞向小河旁——飞向远方”一一找出来，生动表现了孩子在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，这样衔接一下，便于处理歌曲、表现歌曲。3．教学过程灵活多变课堂教学中，教师面对的是一群活泼好动的学生，上课前的准备无论怎样充分，也难以预料课堂上会发生的各种情况。所以教师要灵活机动的搞好课堂组织，发挥组织技能以引起学生的注意，建立和谐的课堂气氛和及时调整课堂结构与内容。也就是说教师要根据学生的反馈信息，随机应变，因势利导，确保教学目标的实现。有一次我们在表演唱歌曲《一只短笛轻轻吹》时，有个学生把《江南style》中的骑马动作展现出来，显然与本课骑牛动作不协调，我就灵机一动，允诺下课前跳一曲《江南style》，但前提是现在认真唱歌，这样学生们既兴奋又不扫兴。四、流行歌曲走进音乐课堂伴随着改革开放成长起来的孩子们，他们是新时代的宠儿，是时尚的代言，也是流行歌曲的传声筒；他们喜欢狂歌劲舞，喜欢手持话筒模仿歌星的“酷”；但流行歌曲的时尚化表现，是多层面、多内涵、多方位的，作为老师有必要甄别、筛选，把健康的、积极向上的引进课堂。我在低年级学好课本上歌曲后，带领他们演唱《铠甲勇士》、《巴巴拉小魔仙》、《喜羊羊与灰太狼》、《奥特曼兄弟》《火影忍者》《海绵宝宝》等等动画片中的歌曲，他们兴致勃勃，激情万丈。在高年级学好课本上歌曲后，我请他们演唱自己喜欢的流行歌曲，如《明月》《阳光变成淡蓝色》、《稻香》、《千里之外》、《贝多芬的悲伤》、《棉花糖》等...
