课件的应用课件教学,加强对数学知识的理解。随着现代教育技术的发展和广泛应用,数学教学中合理的使用教学现代教学技术,注重信息技术与课程内容的整合，有效地改变教学方式，不仅可以提高课堂的有效时间,而且能更好地开发学生的思维,激发学生的学习数学的兴趣,帮助他们更好的理解数学知识。信息技术可以完成现有的教学手段难以达到的效果。当然也可以和学生一起动手制作简单的教具，培养学生的动手能力和空间想象力。例如：《中心对称》一节中，利用多媒体的动画，对中心对称的性质学生就把图形进行变换。学生很快就可以判断那些图形是中心对称图形。化无形为有形。比如：在讲解《正方形的判定》一节中，可以制作四根等长的木条顺次用钉子钉好，讲课中可以通过改变四边形的性状得到正方形，采用教具演示、学具操作、游戏以及电化教学手段，让学生动起来。这样可以培养学生的兴趣，提高学生课堂学习的效率。让学生参与到教学实践中，要让学生参与到教学实践中来。多让学生拼一拼、折一折、剪一剪，量一量、猜一猜、画一画、想一想、做一做、说一说，尽可能地多给学生提供一些动手、动脑、动口的机会，促使学生主动、积极、快乐参与学习活动。这是一节公开课，在整个教学过程中，同学们怀着极大的兴趣完成了本节课的教学。首先我不同与以往教师直接提出问题学生回答的教学形式而是先安排调动学生的积极性的课前采购，让学生亲自经历“我是小老板”的过程。引起了学生的兴趣，这样的做法不仅培养学生学习兴趣，还让学生体会通过自己的探索获得新知的快乐。教学中，有一个环节是“看自己是赔了还是赚了”？学生兴趣浓厚。选择了不同意见的三个同学上黑板板演，通过计算，得到的结果让不同意见者都理解了为什么会是这个结果。看自己是赔了还是赚了？当了小老板的同学们兴趣浓厚。课堂上，几个学生大声争辩，赚了，赔了，还有的大部分学生认为不赔不赚。最后选择了不同意见的三个同学上黑板板演，过程中，有许多同学上去对自己的支持者补充发表意见。教师引导学生分析得到正确答案。通过这节课的学习，我感到这节课的教学效果比平时教学好。因为在整个教学过程中是师生讨论对话而不是教师的独角戏，是师生集体合作的而不是填鸭式的教学。通过师生、生生之间的双向和多向互动，积极参与，平等对话，使他们充分体验生活中数学的应用与价值,感受数学与自己生活的密切联系。教学过程中让学生提出问题积极主动探索并解决问题。并促使学生充分理解、掌握这个知识点。体会数学来源于生活，又为生活服务的思想。
