语文课堂教学如何巧妙地导入？ (2)VIP免费

语文课堂教学如何巧妙地导入？《义务教育课程标准（2011版）案例式解读小学语文》节选张晨晖【理论阐释】导入，就是学习新课之前，教师根据一定的教学目标，精心设计的一段与教学内容相关的“课引”，犹如一部音乐的序曲，一开始就奠定了全曲的基调。“开讲，起着对课‘定向’的作用……犹如小提琴演奏，弓一上弦，第一个音符就奠定了乐曲的基调；又好似下棋第一招，直接关系到全局的输赢”。（韦志成《语文教学艺术论》）在课堂教学中，导语诱导学生从旧知到新知，诱发学生学习新知识的兴趣乃至激情，作用重大：能引起学生浓厚兴趣，激发其强烈求知欲；能启发思维，诱发思考，激活学生创造性思维的火花；能画龙点睛，整体把握文章的重难点，巧妙地设置导读提问；能承上启下，架桥过渡，实现知识迁移。由此可见，课堂教学的导语设计本身就是一门艺术。语文学科不同于其他学科。语文课本中的每篇课文都可以是一篇完整独立的文章。要让学生对这些文章产生兴趣，激发他们去学习这些文章，认可这些文章，教师在上课时应注意首先渲染课堂气氛，制造一种与课文内容相应的情境，使学生置身于特定的情境中，形成一定的情感基调，进入文章的角色之中。教师就应注意在教读每篇课文之前精心设计导入语。语文课堂教学中，教师常用的导入方式有：解题式，文题是文章的眼睛和窗口，从解题入手，设计好导语，帮助学生通过对标题的讲解与分析，从总体上抓住文章的要旨，顺利地逐步深入学习课文的内容；提问式，根据对教材的深入钻研，整体把握文章的重难点，巧妙地设置导读提问，一“问”激起千层浪，引导学生仔细阅读课文，引起学生的深入思考，调动学生的主动性、积极性，激活其创造性思维的火花；比较式，有意识地抓住新旧知识之间的相似之处或不同之点，利用学生的已学知识进行沟通、对比，将注意力和思路引导到新的知识点上，达到温故知新、以旧启新的目的；抒情式，用充满感情色彩的语言去感染学生，使学生处于一种良性的情感准备状态，撞击心灵、感染情绪、熏陶情感；直观式，借助图片、音像、实物、多媒体等手段导入新课，使抽象的事物变得具体形象，使学生多种器官协同活动，增强了接受效果，还可以培养学生的观察能力。那么语文教学中，如何设计导入语？我们力求：创设情境、引入材料，设计富有感召力的导入语。根据新课内容创设相应的情境，根据课文作者、写作背景等引入恰当的材料，运用贴切生动的话语设计富有感召力的语言导入新课，可以很好地激起学生的热情，引发学生的思考和联想，使学生很快地进入良好的学习状态。巧设悬念、激发兴趣，设计富有启发性的导入语。以悬念作为挑逗学生好奇心的触发点，会使学生产生一种强烈的求知欲，这种欲望能激发兴趣，启动思维，促使学生尽快地进入主动积极的学习状态。承上启下、温故知新，设计准确严密，富有逻辑性的导入语。教师采用讲述或讨论上一节课的旧知识导入新课，既巩固了学生已学的知识，又为学习新知识作了铺垫，而且有利于将新旧知识逻辑地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学活动。这种导入方法，能够取得承上启下、温故知新的教学效果，但要求导入语准确严密，富有逻辑性。融入情感、真情讲述，设计富有表现力和感染力的导入语。在导入新课时，如果能用比较深情的语言把自己的感情和作者的感情融汇在一起，通过自己真情的融入把作品的思想感情深刻地表达出来，就能打动学生的心，激发学生的情，从而形成情感交融的语文课堂教学氛围，实现语文教学认识功能和审美功能的高度统一。在情的熏陶和美的享受中学习，学生的认识功能就会发展到极致，教师的教授能力也将得到最好的发挥。【案例1】：《冬眠》教学的导入（吴江市盛泽实验小学薛法根）师：谁知道什么叫冬眠？生：冬眠就是在冬天的睡眠。师：那么你在冬天的晚上睡觉也叫冬眠。生(大笑)：动物冬天睡觉才叫冬眠。师：那么老牛冬天睡觉也叫冬眠?生：不叫冬眠，冬眠是……(说不出来)师：好，看来这不是一个简单的问题，要弄懂它还得认真读书，今天我们就来学习一篇这方面的课文《冬眠》。【案例1】解读：层层追问引发认知冲突“导入”既是教学过程中不可缺少的一个重要环节,同时...