该如何对待患有多动症的学生合肥市巢湖路小学杨丽萍我曾带过的学生李泽鑫经在一年级时被医生鉴定患了严重的“多动症”。他在学校时是这么表现的：课堂上扔球，故意大喊大叫，随意在课堂上跑动，拿小东西砸离他近的同学；下课拿着拖把或手里有什么就用什么到处打人、专门欺负弱小和女孩子；对老师的话置若罔闻；……他的顽劣已到了无以复加的地步。他已到了严重影响全班的正常教学的地步多次教育无果，我对他已是忍无可忍，于是产生了放弃他的念头，并越来越冷落他，甚至不愿意理睬他。可我的态度并没有让他有一丝的改变。经过了解，我知道了他原来来自于一个比较特殊的家庭：父母离异，爷爷奶奶脾气暴躁，对他唯一的教育方法就是动拳头。可溺爱起来又毫无原则，经常为了他跟别的孩子家长发生争执甚至动手。该怎样对待和教育这样一位学生呢？针对李泽鑫的实际情况，我准备这样入手：（1）、对他要付出真爱，让他感觉我在真心关心他、关注他，他的一言一行我都很在意。要求他和我说话时看我的眼睛。眼睛的对视和交流是一种心灵的沟通与对话。（2）要及时纠正他的错误，不说曾经或将可能发生的错误，当时的错误当时解决，决不拖延，使他明白自己到底什么地方做得不好，需要怎么做。（3）我俩有个约定，就是在喊他不睬的情况下（他对别人的呼唤从不搭理，如果你冲他走过去，他会迅速跑掉，根本追不上他），我伸出手，表示要和他拉手，他就主动过来拉着我的手跟我走。（4）经常找他帮老师做事情，即锻炼能力又能随机交流，使他和自己的心缩短距离，并逐渐培养起他的责任心、耐心。鼓励他每天做一件好事，老师口头嘉奖并有小奖品（贴画），从而培养他的情商。（5）对他要有足够的耐心，即使小小的进步也要抓住。并鼓励全班同学一起发现他的优点，发现的越多，他越有自信心，这样，告他状的同学越来越少了，表扬他的同学越来越多了，使他尝到了集体给他带来的温暖，使这个本不能和别人正常相处的孩子真正融入班级这个大家庭。（6）与家长及时联系，及时告知孩子在校的表现，与在家的表现结合在一起，真正从根本上解决孩子的行为问题。并要求家长不要随意体罚孩子，要对这个孩子付出更多的爱心和耐心。渐渐的，李泽鑫变了。第二学期所有的任课老师都说，李泽鑫比刚到校的时候好了很多。表扬他的老师越来越多，他现在不仅能较认真的听课，还积极举手发言。而且越来越愿意帮助别人。跟他交谈时，他也能认真地看着你的眼睛倾听。要知道，原来他是你说你的，他玩他的，从不看你的眼睛的。原来，他要么打人要么抢别人东西，别人不和他玩他也不跟别人玩，现在能和同学们一起玩了。原来，他一到值日就提前跑了，现在不仅能主动值日，还帮助别人值日，责任心越来越强。归根结底，他是一个有上进心的孩子。苏霍姆林斯基说过“教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教室首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。”李泽鑫之所以有了今天的转变最大的原因是我们发现了他的优点，发现了他的上进心，并及时地抓住他的这些优点让它发挥出来，增强了他的自信心，培养了他的爱心，使他明白什么是该做的什么事不能做。
