译林英语6AUnit3Holidayfun教学设计青口小学徐宁宁一、教材简析（一）教学目标1.知识目标：(1)掌握会话中出现的单词holiday,NationalDay,call,Bund,StarLake,ShanghaiMuseum,gofishing.(2)能正确地运用对话中出现的日常交际用语，wheredidyougofortheholiday?Iwentto…whatdidyoudo…?Didyou…?Yes,Idid.No,Ididn’t…(3)能正确理解、掌握对话，并能朗读和表演对话。2.能力目标：(1)能通过整体阅读，细节阅读等获取相应的文本信息。(2)能通过师友互助、小组互助，培养学生的合作、探究的能力。(3)能通过学习，运用学习句型表演对话。3.情感目标：(1)让学生感到用英语开启话轮询问和交流未来的计划打算很有意义。(2)让学生快乐学英语，从英语学习中体会到成功。（二）教学重点(1)能听懂，会说，会读和会拼写holiday,NationalDay,call,gofishing.(2)能听懂，会说，会读和会写句型whatdidyoudo…?Didyou…?Yes,Idid.No,Ididn’t…(3)能正确理解和掌握对话，并能熟练朗读和表演对话。（三）教学难点能正确理解和掌握A部分会话，并能熟练朗读和表演会话。二、设计理念英语课程标准提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境下运用语言的机会，鼓励学生在教师的指导下，以具体的学习任务为动力，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发展语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。三、教学构想SteponeTalkshow（5mintes’）1.Warm-upGoodafternoon/HelloWhat’stheweatherliketoday?Whatcanyoudoonsunnydays?引出课题Holidayfun,并带学生学习。设计意图：通过简单的日常会话，活跃了学生的英语思维，引出课题，为接下来更深一层的交流做了热身。2.Lead-in1)TalkwithSs.aboutmyholidayandpresent:TheGreatWall,SummerPalace---,2）TalkwithSs.:DidyoudotoBeijing?1Wheredidyougo?Whatdidiyoudo?Howwasit?(引出句型Ithasgreatfun.)设计意图：通过师生之间的自由对话，既复习了旧知识，又可渗透新课需要学习的词汇与句型，为接下来的听与读扫清部分语言障碍。教师的不断提问，不仅促进学生积极思考，大大发挥他们的主体性，而且还沟通了师生之间的情感，缩短了师生之间的距离。SteptwoPresentation(15minutes’)1.Lookatthepicturesandtrytopredict:设计意图：呈现文本中的图片，引导学生思考、猜测他们在谈论什么？为下文的视听阅读增加趣味性。2.Watchandcheck:设计意图借助播放教学软件，运用任务型教学法让学生带着问题去视听故事，认证猜测的结果的同时，又对故事有了个初步的整体感知和认识，3.Readquietlyandtrytounderlinetheanswersquickly.WheredidLiuTao/MikedofortheNationalDayholiday?WhatdidLiuTao/Mikedo?设计意图：该问题是对文章细节及结构上的理解与认识。教师板书时通过表格的形式，使学生对内容一目了然，能有效提高学生采集信息、加工信息、传递信息的能力以及综合运用语言的能力。为后续的Retell做了准备。ChecktheanswersaboutLiuTao(师生互问互答)Teachthenewwords:Bund,ShanghaiMuseum设计意图：教师在与学生核对有关LiuTao的信息时，师先做示范，与学生通过问答的形式，完成表格。为接下来Mike的问答活动埋下伏笔。同时并运用导图板书2使得文本结构清晰、明了。ChecktheansweraboutMike(生生互问互答)Teachthewords:caught=catch:ate=eat设计意图：该部分的问答活动，放手学生通过师友合作完成，师注意讲解重点单词。4.ChantaboutLiuTaoandMike.1)SayachantaboutLiuTao:设计意图：chant以抑扬顿挫的语音语调，明快的节奏，深受学生的喜爱。它既可以活跃课堂气氛，同时也能带动整个班级的互动，促成较强的学习內驱力，在不知不觉中巩固了所学词汇及句子。2）MakeachantaboutMike:设计意图：本环节通过学生自己编chant,增加了趣味性的同时，活跃了学生的思维，调动了他们的积极性，不知不觉中巩固所学。StepthreeReading1.Readafterthetape设计意图：跟着录音有感情的大声朗读故事，注意升调、降调以及重读，再次让学生感受故事的...
