让师生共同成长VIP免费

让师生共同成长瞿晓聪体育课程改革实验在上级教育部门的正确领导下已进行了两年多，通过参加市、区组织的教师培训和教学观摩，并多次到外省市学习研讨，使笔者不断成熟。传统的体育课堂教学偏重于教师灌输知识，以学生获得运动技能为目标，忽略了学生学习过程、学习能力的培养。也就是说，忽视了教育学生如何“观察问题、分析问题、解决问题”的思维过程，造成学生离不开老师，不会自学。不会自学就无法实现学生在课余时间继续学习。出现了学生喜爱体育，而不喜爱体育课的现象。现在新课改的实行，由封闭走向民主，由教师统领课堂变为师生共同探讨、参与，让学生体验成功的喜悦，真正成为学习的主人。在体育教学中，能巧妙地设置情境是激发学生学习兴趣非常有效的手段。笔者时刻用“童心、童行、童语”对学生进行导教导行，充分利用丰富的色彩和多变的图像创造出充满活泼情趣的“境”，让学生产生良好的感性认识。例如，在教学“各种姿势起动的自然跑”中，画场地时，先把起跑线涂成红色，其他标记使用各种鲜亮的色彩。这样做既增加了练习的活泼气氛，又给学生以美的感受和熏陶。学生们看到色彩鲜艳、设计新颖的场地，就围着笔者迫不及待地问：“老师，这堂课我们学习什么内容？”笔者故作神秘地说：“保密！”学生急不可待地想知道本节课学习内容，从而激起了他们的学习兴趣，使学生在深厚的兴趣中进行探索学习和锻炼。又如，在设计30米加速跑教学时，笔者设计了“开火车”去前方、冲过“敌人的地雷区”这一教学情境。“开火车”是在规定的路线上，由学生按自己设计的几路纵队，有节奏地前后摆臂，兴趣盎然地来到阵地，然后加速冲过“敌人的地雷区”完成30米加速跑。同时还将音乐引入课堂，在一曲激情豪迈、节奏感强的军歌《当兵的人》中很好地完成了这节课的内容。让学生在乐曲声中也感受军人那种豪情和朝气蓬勃的精神风貌，从而以斗志昂扬的状态进入学习，也更好地完成了教学任务。另外，笔者根据学生的情况以及自身的教学特点，为学生创设了一种宽松、平等的民主氛围。例如，学生和教师一起讨论，一起实践，一同安排课的内容，师生互相交流，相互征求意见。这消除了学生对教师的神秘感和敬畏感，能尽快缩短师生间的心理距离，让学生的眼、耳、手、脑并用，讲、看、练相结合。在课间，笔者也和学生玩在一起，乐在一起，这样学生就愿意向老师表达自己的想法。同时笔者也尊重他们的意见，和学生共同去尝试。例如，笔者在上游戏课时，将内容安排为自行分组比赛型游戏和自编游戏两种。因为这样能给学生较宽广的想象空间和选择余地。课堂上，看不到“请你照着老师的样子做”的现象。相反，有时教师学着学生的动作去做，这样充分发挥了学生的学习主动性、积极性和学习潜能，提高了他们学习体育的兴趣。又如，在游戏课过障碍中，笔者有意装扮成一只大灰狼，藏在草丛中捕捉小动物，来增设过障碍的困难。学生在途中充分体现了互相帮助、团结友爱的集体主义精神，同时在克服困难的过程中提高了抗挫折及情绪调节能力。由于是低年级的教学，我们玩的游戏多是他们喜欢的。例如，在“二人三足谁聪明”游戏中，由学生自己选“零件”去组装、拼图、展示作品。这都为学生自主探索和创新思维提供了铺垫，同时让学生也体验到了自己动脑、动手后的成功喜悦。通过近几年的实践，使笔者深深体会到，形成新的教学观和学生观的过程，也是师生共同成长的过程。师生在教和学中不断地交往，相互沟通、相互启发、相互补充、相互学习，有助于建立新型的师生关系，求得新的发展，达到共识、共享、共进的目的。