让孩子学会“预习”，让孩子受益终生VIP专享VIP免费

让孩子学会“预习”，让孩子受益终生镇江实验学校212005彭慧古人云：“凡事预则立，不预则废”。教师讲课要备课，学生上课更要备学，这也就是预习。学生要学好语文，就必须做好课前的预习工作。但是，时到如今，很多“预习”有的只是流于形式，其要求大同小异或千篇一律。久而久之，自然违背了预习的初衷。那么，学生如何自己预习课文呢？下面就这一问题谈谈我的几点看法。一、让孩子明白预习的重要要让孩子明白为什么必须要学会预习。其实，答案很简单，不预习，上课时对老师传授的知识很陌生，不容易理解，很容易吃夹生饭，或者知识滑过去而丢失。而且上课时会被动，跟不上进度，来不及思维，因此主动性就不可能发挥，上课与老师的配合、发言的可能性和积极性就会差一些，久而久之，这方面的努力就会比同学差一些。由于这样，对知识的摄入量必然会打折扣。可以设想，获取知识的第一关没有把好，那么，学习质量自然就受影响。这需要老师和家长一方面给孩子剖析预习的重要性，同时，要求孩子做一次尝试，体验一下，老师和家长再帮助一起总结一下。孩子如果尝到了甜头，他就会自觉去预复习。自觉是搞好预习的前提。二、教给孩子预习的方法1、读一读，读通课文。预习时要多读几遍课文，还要注意每一遍的读都要做点什么。如：第一遍读课文时，可以大声朗读，遇到不认识的字，不理解的词标注出来。然后读准字音，认清字形，再通过查字典、联系上下文等弄懂词义，这样既提高了学生自学字词的能力，也有利于扫除语言文字上的障碍，更便利了学生顺利地读懂课文。朗读可以帮助理解文章，学生初读课文时，多读几遍课文，把课文读通顺，才能逐步理解文章内容。12、想一想，边读边想。“想”和“读”更要做到相辅相成。“一边读，一边想”，这是最基本的读书方法。指导学生带着问题读书，把阅读与思考结合起来，帮助理解课文内容。如：看到课题，我们能想到文章的内容或能产生疑问，提出问题。俗话说：“朗读便于记忆，默读便于思考”。初读课文时，可以采用默读的方法，了解课文的大概内容。如，在读的过程中，思考课文讲了什么，抒发了怎样的感情等。然后试着给课文划分段落层次，在初步弄清文章结构的基础上，体会作者是怎样遣词造句来表达中心思想的，最后综合起来，想想整篇课文所表达的思想感情以及文章的写作特点。3、提出疑问。俗话说：不会提问的学生就是不会学习的学生。“发现一个问题比解决一个问题更重要”。因此我们要鼓励学生再次回到课文中，通过默读思考，明白了什么，有哪些不明白的问题。提出自己在预习中所遇到的问题，或者自己对这篇课文的独特的见解，这正是学生主动性和创造性的具体体现，这一步预习完成得好，可为课堂上“问题的探讨”这一活动奠定基础，也活跃了课堂气氛，节约了时间，使自主合作学习的效果更好。4、习题检测。学生预习课文时，一定要根据具体要求，有的放矢地进行预习。带着问题去认真地读课文，自己寻找问题的答案。课后的思考题往往体现了作者的思路、课文的重难点。预习时，想想这些题目，可以帮助理清课文的条理，了解课文的重难点。练习题侧重词句段的训练，富有启发性。预习完课文试着做一做，可检查预习的效果。三、培养孩子良好的习惯1、使用工具书。预习课文时，往往会遇到没有学过的生字、新词，或以前学过现已回生的字词。要了解这些字词的读音、意思或用法，就要运用字典、词典这些无声的老师。现在小学生最常用的工具书有《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语词典》等。学生预习课文时通过自己查阅工具书，就能扫除语言文字的障碍，较牢固地掌握这些字词的读音、意思2和用法。另外，对于中高年级，文中涉及到的文史典故就要尝试着去查阅有关书籍获取新知；还要查阅文章写作的背景以及相关的知识。搜集有关课文的资料，拓展自己的视野，对于学生理解文本内容可以起到事半功倍的作用。2、勤动笔墨。俗话说：“不动笔墨不读书。”这是一种科学的阅读习惯。一边动笔一边看书，可以延长集中精力的时间，同时可以促进思维，增强记忆力。预习课文不只是读读、想想，同样要注意多动笔。预习时，在课文一些重点地方写写画画，圈圈点点是很有...