让学生敢说话[1]VIP免费

让学生敢说话一、课题提出的背景与所要解决的主要问题：作为农村出生的孩子，从小所受的环境熏陶和城市孩子相比确实有一定的差距，特别是教育资源和信息资源差别造成农村孩子的所接受的基础的生活经验有较大的差别，农村孩子内向型性格较多，不敢与人主动交流，表现在课堂上就是不敢大声说话、胆小。作为小学低年级教师，从小培养学生敢说话，应该是教学环节中的主要内容。因此说教学知识和培养习惯同等重要。二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析目前我国的人口分布是大多数居民生活在农村而教育资源分配农村相对薄弱，因而导致农村教育手段的先进性慢半拍，因而培养学生敢说话这个领域已显得非常有局限性，从理论上讲也不是什么尖端领域，但对农村小学教学中还是趋待解决的问题。三、课题研究的实践意义与理论价值在课堂上培养学生敢说话，说白了是对学生一种能力的培养。所谓敢说话包括：敢大声回答问题；敢大声说出自己的想法；敢于提出对问题的质疑；敢于和老师、同学正确的交流与合作。因此说是学生的一种能力。当然在这方面也是因人而异的。有的学生环境条件好，从小受到了熏陶，这方面的能力好些，但目前相对落后的农村还有一大部分学生生活在一个信息闭塞的环境里，父母长辈的文化程度与修养相对低下，所以大部分孩子表现出怯懦、胆小。因此培养小学生敢说话仍是教师在教学中摸索经验的重要环节。四、课题界定与研究依据培养学生敢说话这个课题，从表面上看是土了点，但它包含的内容确包罗万象，首先包括教师的教学方法的改革，又包括学生学习方法的改革。如：讨论教学法，就是从某种角度来说就是培养孩子敢说话。五、研究目标与内容目标就是在课堂上和课下学生敢于和老师讨论问题，敢于把自己的劳动成果公布于众。在学习方法上改变那种老师讲学生听，听就是做作业的老路子。我在教三年级的科学中就积极采用小组讨论法，让学生把自己的制作方法，实验过程讲给老师听，和学生合作时大胆发表自己的主见。六、研究方法与步骤我们班的学生已习惯了原来的教学模式，刚用一种新的教法反而不适应，我刚开始，从让学生敢大声说话开始训练，如：“谁能给老师同学们讲个自己在家里的故事”，通过这些活动逐渐消除了学生胆怯心理，老师把桌子摆成一个长方形，就想开会时场面，这样有利于学生的交流，说话时脸对脸这样时间长了，说话时也不红脸了，语言也流畅了，解决问题和学习知识的方法也多样化了。七、研究的特色与创新研究特色就是改变原来那种教师在课堂上正言厉色的场面，把课堂气氛安排成一个“市场交易所”做到各有所获的境界。所谓创新不拘于教，不拘于教科书的范围和套路。要根据学生的兴趣和知识点与学习目标来设计学生感兴趣好讨论的上课过程。课上师生要都有激情，不能把课上死了，上懒了。八、研究成果显性效果，就是学生大多改变了那种胆怯不敢说话上课只听只看的老式上课方式，现在在课堂上学生敢于和老师争论了，说明学生的学习方法改变了，他自己也去看阅资料了，不然没有和老师争论的本钱，学习成绩比以前有了明显进步。隐性效果就是学生现在都养成了独立学习的好习惯，有事与人交流敢于和老师讨论的好习惯。九、研究后的思考与讨论这种方法给教师的备课带来了有时教师意想不到的知识点，有时会让老师在班上汗颜，为防止这种现象，有待于改进教师的工作思路和学生预习的方法。