《解比例》说课稿一、说教材1、教学内容：人教版小学数学六年级下册第四单元（课本42页，例2、例3、及做一做。）2、教材分析《解比例》教学设计紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，本节课有两个目标：一个是掌握解比例的方法，另外一个是运用比例来解决生活中的问题。为了分散难点，我将教材进行了重组：先教学解比例，在教学解决生活中的问题，改变了在应用中直接教学计算的编排，降低了难度。3、教学目标：（1）使学生学会解比例的方法,进一步理解和掌握比例的基本性质。（2）联系学生的生活实际创设情境,体现解比例在生产生活中的广泛应用。（3）利用所学知识解决生活中的问题,进一步培养学生综合运用知识的能力及情度、价值观的发展。教学重点：使学生自主探索出解比例的方法,并能轻松解出比例中未知项的解。教学难点：用比例解决生产生活中的问题。4、说教法：根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“计算——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。5、说学情、学法：学生是在学习了比、比例的意义和比例的基本性质后学习解比例的，对比例的内项和外项已经认识，为了更好的体现学生是学习的主人，学生主要采用了以尝试法、练习法、质疑点拨法等。二、说程序设计课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。基于此，我设计了如下的教学设计。【问题导学】1、关于比例，你已经知道了什么？赶紧把你的收获和同桌交流一下吧！2、运用收获的知识解决问题：将2：8080:25:200200:5放在天平的两端，使它保持平衡，并说出理由。3、将比例式子运用比例的基本性质改写成等积式。0.5:5=0.2:20.5×2＝（）×（）2/5:1/2=3/5:3/42/5×3/4=（）×（）8：25＝40：x（）×（）=（）×（）【自主探究】1、这样含有未知数的等式,叫做方程。那么求出方程中的未知数就叫做什么?(解方程)那么在比例式中,我们知道了任意三项,要求出其中一项的过程又叫做什么?(解比例)依据是什么呢？（比例的基本性质）2、试做：1.25:0.25=x：1.6怎样知道解是否正确呢？检验。小结解比例的方法。（首先根据比例的基本性质把比例变成方程，然后根据以前学过的解方程的方法求解）3、出示例2教师点拨：用比例解的关键是找到关系式。模型高度：原塔高度=1:10，将原塔高度的条件换到这个关系中，就可以列出比例。学生独立完成规范写法。交流汇报怎样检验是否正确4、出示例3学生独立完成交流汇报【巩固提升】1、出示书42页做一做第一题2、出示书42页做一做第二题【课堂小结】今天你有什么收获？【课堂作业】课本44页第8题、第9题
