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角的认识上会王倩教学内容:教材第84-85页教学目标:知识与技能:结合生活情境,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,会用尺子画角,体会角的大小与两边张开的大小有关。问题解决与数学思考:创设生活情境,经历从现实中找角、抽象角的过程,在找角、画角、做角、比角等活动中建立角的空间观念,在数角中体会有序思考的方法。情感与态度:在找角中感受到角就在我们生活中,在画角、做角中体验到成功的快乐。重点:初步认识角,知道角的各部分名称。难点:学会比较角的大小,体会角的大小与角的两边叉开的程度有关。教具:三角板一副、活动的角(圆规)、红色的连接条做成的角学具:三角板一个、两根连接条、圆形纸教学过程:1、猜图形、导入新课:谈话:今天老师从图形王国里带来了四个图形,你能看出是什么图形吗?生:第一个是长方形,第二个是正方形,第三个是圆,第四个是三角形。师:请同学们拿出三根小棒,在课桌上摆出一个三角形,拿走其中一根小棒,你知道这是一个什么图形吗?(生:角),这就是我们今天要认识的一个新的朋友角。(板书课题)二、引入新知1、认识角其实我们校园里角到处可见,播放校园里有角的图片。请学生上台来指角,(教师边说边演示,按着正确的指法指角)出示例题,请学生上台来正确的指角,老师把这些角请了下来,仔细观察这些角都有什么特点?师:三角板上有角吗?谁能指出三角板上的所有角?请学生上台指教具三角板上的角。师:小朋友们摸一摸角,什么感觉?(尖尖的)再用手摸一摸它的两条线,什么感觉?(直直的)师:尖尖的地方叫做角的顶点,两条直直的叫做角的边。(齐读)小结:角有一个顶点和两条边。(板书)(齐读)2、画一画谈话:小朋友们想不想自己动手画一个角呢?仔细观察老师是怎么画的。有没有注意到老师刚才使用了什么工具?(直尺)知道为什么要用到直尺吗请小朋友也仿照老师的样子画一个角。学生画角3、辨认角谈话:听说我们在认识角,数学王国又来了一些小客人,都争着说自己是角,谁来判断一下这里面哪几个是角?指名回答(适当说说原因)旋转最后一个角,问问旋转后是不是角。4、找一找。你们真厉害,能又快又准确地辩认出角来。这时候调皮的角一下子钻进了下面几个图形里面去了,你们有信心把他们都找出来吗?数一数有几个角藏在里面5、制作角,感悟角有大小。谈话:现在我们已经认识了角,想不想亲手做个角?我们一起用这个角来做个魔术,把角变大,变小,我们说角的大小与什么有关?(与两条边叉开的程度有关)6、比较角的大小提问:现在你能比较角的大小了吗?(1)这里有三个钟面,时针分针形成了大小不同的角,你能看出哪个角最大?哪个角最小吗?(2)老师的三角板和学生的三角板师:小朋友们三角板上的这个角和老师三角板上的这个角,谁大?得出结论:角的大小与边的长短无关。7、用圆纸片制作角和比较角的大小三、全课总结:今天我们认识什么新的朋友?它有什么特征?以后我们继续进一步学习角的关知识,回家时,把今天认识的角介绍给爸爸、妈妈听。在家里也找一找哪里有角,好吗?

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