角的认识上会王倩教学内容：教材第84-85页教学目标：知识与技能：结合生活情境，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，会用尺子画角，体会角的大小与两边张开的大小有关。问题解决与数学思考：创设生活情境，经历从现实中找角、抽象角的过程，在找角、画角、做角、比角等活动中建立角的空间观念，在数角中体会有序思考的方法。情感与态度：在找角中感受到角就在我们生活中，在画角、做角中体验到成功的快乐。重点：初步认识角，知道角的各部分名称。难点：学会比较角的大小，体会角的大小与角的两边叉开的程度有关。教具：三角板一副、活动的角（圆规）、红色的连接条做成的角学具：三角板一个、两根连接条、圆形纸教学过程：1、猜图形、导入新课：谈话：今天老师从图形王国里带来了四个图形，你能看出是什么图形吗？生：第一个是长方形，第二个是正方形，第三个是圆，第四个是三角形。师：请同学们拿出三根小棒，在课桌上摆出一个三角形，拿走其中一根小棒，你知道这是一个什么图形吗？（生：角），这就是我们今天要认识的一个新的朋友角。（板书课题）二、引入新知1、认识角其实我们校园里角到处可见，播放校园里有角的图片。请学生上台来指角，（教师边说边演示，按着正确的指法指角）出示例题，请学生上台来正确的指角，老师把这些角请了下来，仔细观察这些角都有什么特点？师：三角板上有角吗？谁能指出三角板上的所有角？请学生上台指教具三角板上的角。师：小朋友们摸一摸角，什么感觉？（尖尖的）再用手摸一摸它的两条线，什么感觉？（直直的）师：尖尖的地方叫做角的顶点，两条直直的叫做角的边。（齐读）小结：角有一个顶点和两条边。（板书）（齐读）2、画一画谈话：小朋友们想不想自己动手画一个角呢？仔细观察老师是怎么画的。有没有注意到老师刚才使用了什么工具？（直尺）知道为什么要用到直尺吗请小朋友也仿照老师的样子画一个角。学生画角3、辨认角谈话：听说我们在认识角，数学王国又来了一些小客人，都争着说自己是角，谁来判断一下这里面哪几个是角？指名回答（适当说说原因）旋转最后一个角，问问旋转后是不是角。4、找一找。你们真厉害，能又快又准确地辩认出角来。这时候调皮的角一下子钻进了下面几个图形里面去了，你们有信心把他们都找出来吗？数一数有几个角藏在里面5、制作角，感悟角有大小。谈话：现在我们已经认识了角，想不想亲手做个角？我们一起用这个角来做个魔术，把角变大，变小，我们说角的大小与什么有关？（与两条边叉开的程度有关）6、比较角的大小提问：现在你能比较角的大小了吗？（1）这里有三个钟面，时针分针形成了大小不同的角，你能看出哪个角最大？哪个角最小吗？（2）老师的三角板和学生的三角板师：小朋友们三角板上的这个角和老师三角板上的这个角，谁大？得出结论：角的大小与边的长短无关。7、用圆纸片制作角和比较角的大小三、全课总结：今天我们认识什么新的朋友？它有什么特征？以后我们继续进一步学习角的关知识，回家时，把今天认识的角介绍给爸爸、妈妈听。在家里也找一找哪里有角，好吗？
