苏教版教材中红色文章的解读江苏丹阳市新桥中心小学刘文华苏教版教材中有一些革命历史故事，如《菩萨兵》、《彭德怀和他的大黑骡子》、《聂将军和日本小姑娘》、《丰碑》等。革命历史故事是一类文道有机结合的优秀教材，我们要让少量的革命历史故事发挥巨大的育人效能做，做到减“量”而不减“质”，这是一个重要研究课题。革命历史故事是特定时代的产物，如何传承其中蕴含的优秀精神品质，我的观点是：与现在结合，发展地继承。《菩萨兵》表现的是“红军爱藏胞”的思想，发展到现在就是“军爱民、民拥军”的情怀，再宽泛一些就是人和人之间要互敬互爱。《彭德怀和他的大黑骡子》歌颂的是彭德怀爱自己骡子但更爱红军战士、能与战士同甘共苦的精神。现在来学习这篇文章，就要引申为人的生命高于一切、人人平等的人文思想。关于《丰碑》，我认为要传承的是奉献的崇高精神。《聂将军和日本小姑娘》要传承的主题是：民族之间要友好，人与人之间要有慈善心肠和宽广胸襟。“红色经典作品（革命历史故事）作为中小学语文课本的重要内容，曾经发挥过不可替代的作用，成为未成年人学习和成长历程中的主要精神营养。”《彭德怀和他的大黑骡子》中，学生抓住第7自然段理解“彭德怀爱大黑骡子，但是他更爱战士们”这是一个重点，突破这个重点并不难，“彭德怀能和战士同甘共苦”这个难点要紧紧抓住第9自然段来进行。我设计的是“朗读---理解---点拨—朗读”四部教学法来解决这一难点的：1.过渡：面对老饲养员的肺腑之言，彭德怀是怎样回答的？谁来读？（出示：彭德怀拍着老饲养员的肩膀说：“你们能走，我也能走。雪山不是已经走过来了吗？革命又算得了什么！大黑骡子是为革命立了功，这次就让它立最后一次大功吧！”）（指读）2.读了彭德怀的话，你体会到什么？3.教师小结：尽管他是军团长，但是他可以和战士们一样用双脚走出草地。在彭德怀心里，他和战士们是平等的，他能和战士们一起吃苦，他能和战士们同甘共苦。4.怎样读好这几句话？（指读）5.小结：老师听出了彭德怀对革命大无畏的精神和发自内心的坚定。6.教师范读。7.还有谁想读？（指读）8.师：一起来读出彭德怀的坚定。（齐读）抓住彭德怀的语言，理解了彭德怀能与红军战士同甘共苦的革命情怀。《彭德怀和他的大黑骡子》的第二段是文章的重点，最能看出彭德怀非常爱他的大黑骡子。这一部分有彭德怀和老饲养员、警卫员的语言，彭德怀对大黑骡子的念叨，彭德怀对方副官长的命令，这四段话中，人物的声调是不同的：彭德怀向饲养员了解牲口情况、决定杀牲口时充满了对大黑骡子的爱怜和不舍，声音是低；警卫员反对杀牲口时是“大声”的；彭德怀解释原由时是“深情”的，声音自然应该低一些；“彭德怀有些不耐烦了”，下命令方副官长负责杀骡子，他是“大声”地说的；老饲养员和大黑骡子轻轻絮语；彭德怀再次下命令时是“怒吼”。读这段话时，声调高低起伏：低—高—低—高—低—高，通过读人物语言体会语调的高低，更能体会好人物的感情，彭德怀爱他的大黑骡子，更爱他的战士。《彭德怀和他的大黑骡子》的第19自然段是一个写话训练点，能深化对彭德怀的理解。我以《过雪山草地》为背景音乐，用语言渲染气氛：“嘭！”一声枪响，大黑骡子缓缓地倒了下去。狂风呜咽，野草叹息。老饲养员挣脱战士们的手跑过去搂着大黑骡子的脖子失声痛哭。战士们都个个都泪流满面。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽，此时此刻，彭德怀有多少知心的话想对大黑骡子倾诉呀。彭德怀想对大黑骡子说些什么呢，写在书上。然后学生写，交流。最后小结、引导读书：这千言万语，这万般敬意与歉意，都寄托在这一个动作上。（学生齐读：彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽。）通过这一环节的教学让学生进一步认识了一个深爱着大黑骡子、内心感情丰富的立体的革命者。
