苏教版三年级语文下册《习作8》教学设计一、教学目标1.指导学生读懂例文，体会童话故事生动、有趣的特点，激发学生编写童话的兴趣，了解这个童话故事是如何编出来的。学习编写童话的方法。2.指导学生围绕“养成良好习惯的重要性”来开拓思路，能根据自己的认识，依据图画所提供的内容，选用合适的图画或生活中的不良习惯，展开丰富的想象，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。3.编写的故事语句要通顺，要把事情的经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。4.引导学生模仿例文，能够围绕一个主题编写童话，在习作指导中对学生良好的习惯进行潜移默化的熏陶。二、教学重难点重点：引导学生读懂例文、模仿例文，大胆想象，围绕“养成良好习惯的重要性”来开拓思路，编一个童话故事。难点：指导学生展开丰富的想象，按事情发展的顺序，把童话编写生动有趣。教育学生养成良好卫生习惯。三、教学评价设计1．重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。在观察生活、择取习作素材、小组交流、参与展示活动的每个环节，要鼓励学生大胆参与，积极表达。2．在习作评改环节，通过生生间，师生间的交流互动，倾听评议等策略，引导学生紧扣本次习作训练重点进行鼓励性评价，激发学生的习作兴趣，学生在交流中习得写作方法，提升学生的整体习作水平。3．注重习作后的交流展示与评价，从不同角度发现习作的亮点，对学困生适当降低难度，鼓励大胆展示自己的闪光点，体验习作成功的快乐。四、教学准备学生：课前阅读一两篇童话故事教师：1.例文及相关资料的课件。2.教材插图的放大彩图。五、教学课时：两课时六、教学过程第一课时环节一、作前指导——观察体验，激活愿望（一）畅谈童话，营造氛围。1．你们喜欢童话故事吗?你们都喜欢哪些童话故事呢?说说喜欢的理由？(生结合习作准备单第一题自由发言)2．刚才大家交流了这么多的童话故事,你们知道童话故事都有哪些特点吗？（先自己想一想,再和同桌同学一起交流交流）师小结：从小到大，我们读了很多很多的童话，童话就是用拟人的方法，发挥我们的想象力，把生活中的事情转化为童话里的故事，请看(课件出示)：1.采用拟人的手法，把物当作人来写。2.采用夸张的手法，想象大胆有趣。3。童话里包含一定的道理。是呀，童话故事中所有的事物都富有了生命，让人读起来感到生动有趣。这节课，就让我们走进图画，编写属于我们自己的“童话”。3．交流看图作文的写法：（1）鼓励学生谈谈看图作文的方法与技巧。（2）交流总结：①仔细观察。看懂每幅图，弄清每幅图的意思。②展开想像。图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。③.层次分明，每段写一个中心内容。④重点突出。几幅图中选一幅写具体些。环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践（二）研读例文，学习方法1．大家爱读童话故事，童话故事里的所有事物都有生命，有情感，所以读起来感到很亲切。有的童话故事还能让小朋友明白事理，改掉坏毛病呢！有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。咱们一起来读一读好吗？2.出示例文，学生轻声自读例文《肚子再也不疼了》。肚子再也不疼了小花猫不讲卫生，手上，脸上经常脏兮兮的，别人送给它一个外号“脏咪咪”。一天，小花猫满头大汗地从外面跑进来，叫着：“妈妈，我饿极了！有吃的吗？”它一见盘子里放着鲜鱼，抓起一条就往嘴里送。妈妈一把将鱼夺下来，拉着小花猫到卫生间洗手。小花猫不情愿的跟在后面嘟嚷着说：“我饿了嘛，我饿了嘛……”一天晚上，小花猫的肚子忽然疼了起来，疼得它在床上直打滚。猫医生一检查，是寄生虫在作怪。医生对小花猫说：“病从口入。这都是你吃东西不讲卫生造成的。吃了药，虫子排出来就好了。今后，不要吃脏东西，饭前便后要洗手。”小花猫按照猫医生说的去做了。从此，他的肚子再也没疼过，身体也结实了。（1）请同学们自己读这个故事，想一想，你觉得这个故事小作者写的好在哪里？哪些地方值得我们学习，动笔画出你认为写的好的语句。思考：①故事里写了谁？他有什么不良习惯？②小作者先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？③...
